卞桂花
江苏省南京市高淳区北埂陈小学 江苏南京 211311
[背景] 自信是一个人相信自己的能力的心理状态，是促使学生去努力实现自己的愿望和理想的动力。曾经有一位哲人说过：谁拥有了自信心，谁就成功了一半。是的。在生活中，每个人的成长都不会是一帆风顺的。自信往往是一个人获得成功成为强者的重要条件之一，它对孩子身心健康和谐发展有很大的作用。
在现实生活中，有相当一部分孩子缺乏自信心，总认为自己有许多方面不如别人，在学习过程中不敢或很少主动举手发言，不敢在老师面前讲话，不敢主动要求参加其他同学的小组活动，不敢大胆表达自己的观点，惧怕尝试新事物，新活动。长此以往，这样的孩子就会关闭心门，产生自卑心理，影响身心健康成长。
[案例]
阿妹是我班一位五年级的女同学，从二年级开始我就是她的班主任，直到现在。她长着一对会说话的大眼睛，头发长长的，经常编一个麻花辫，成绩中等，做事很认真，作业本上的字迹非常端正。老师要求的事她总是很认真地去完成。但她非常腼腆，性格内向，很少与人沟通，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得通红。她的妈妈曾经和我交谈：“我家这么乖的女儿，学习很认真的，可为什么成绩总是不能拔尖呢？”我很认真地思考了阿妹妈妈提出的问题，分析了众多的原因，但我认为最重要的原因还是缺乏自信。
自信心对学生的发展起着决定性的作用，那么我们应该如何帮助孩子变得自信起来呢？在教育教学工作中，我做了以下尝试。
[具体措施]
一、寻找原因
导致学生缺乏自信的原因可能很多，但主要表现在：在生活中，父母或过度溺爱，事事包办，让孩子没有锻炼的机会，从而缺乏独立性，一遇到困难就不知所措，畏缩退避；或过度严厉，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻，久而久之，孩子心情忧郁易产生无助与自卑感；其次，孩子由于年龄特征和受各方面能力所限制，常常难以达到成人的高要求和期望，因而经常受到批评或否定，这种经常性的挫折严重损害着他们的自信心；再次，消极评价，横向比较。不少父母、老师经常随意批评、否定他们，有的还习惯性的对学生进行横向比较，以其他好生的优点与差生的缺点相比，使他们产生“己不如人”的感觉，严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。
在二年级的时候，经常就有同学报告我说阿妹在哭。我于是便找她谈心。开始她还不愿说，后来见我没有敌意就吞吞吐吐的说了出来。原来她的爸爸在南京做点小生意，希望她妈妈也能够一起去南京。阿妹实在不愿离开母亲，平时想着想着就难过得会哭。我想这时的孩子是太缺乏安全感了。她就经常会一个人在走廊上发呆。进入四年级的阿妹没有什么变化 ，在一次写出自己心理话的活动中我又发现了她的烦恼：“我的妈妈总喜欢拿我和别人比，说我这也不好那个也不如人家，我的心里难过极了。”望着这个孩子，我觉得我这个班主任实在是对她关心的太少了，我的心里有些惭愧。从那开始，我就下决心要关心这个孩子。
二、优化关系
1.师生关系。如果一个学生得到教师的爱护，她会感到心情舒畅，思维敏捷，有利于她的健康成长，对于她养成良好的心理品质也是有很大的帮助。同时她也愿意听教师的话，树立信心，努力学习，从而有利于提高学习效果。
这些天我越来越关注这个小女孩了。课堂上，我时不时地给她一个微笑，首先帮助她解除紧张心理。又激励她多回答问题，适时地给予鼓励，让她知道老师是永远和她站在一起的。渐渐地她在课堂上敢于正视老师了，有一两次也鼓足勇气举起了手。平时也注意多给她上台表演的机会，有了上台表演的机会，让同学们刮目相看，提高了她的自信心。我还经常利用课余时间找她谈心，帮助她解决一些问题，时间久了她对我就有了很深的信任，胆子大了，自信心也明显提高。
2.生生关系。我觉得学生与学生之间应该是最容易沟通的两个对象，所以我发动起全班同学来帮助她，让同学与她建立起友好和谐的关系。同学的点点关心，次次帮助，句句鼓励会让她感受到集体的温暖，重拾信心。我还特地找了几个各方面都比较出色的同学形成一个帮扶小组。帮扶小组的同学不光是在学习上帮助，还在让她学会怎样与他人交往相处，用自己的实际行动去帮助阿妹共同进步。榜样的力量是无穷的，经过一段时间阿妹确实变得比以前开朗了，成绩有所提高，朋友也越来越多了。
3.亲子关系。作为家长，不要用别家孩子的优势比自家孩子的不足，应该多赞许，少责备，这样才有助于提高孩子的自尊心。尊重他们的合理要求，使他们相信自己的能力和力量，帮助其树立坚定的自信心。
我和阿妹的妈妈又进行了几次诚恳的交谈，把阿妹的情况跟她进行了详细的说明，也把阿妹心里的一些想法和问题告诉了她，她的妈妈也进行了反思，觉得自己有些教育方法确实是不太可取，表示一定要和老师好好配合，共同来帮助孩子树立信心。有了家长的全力配合我想事情就事半功倍了。
三、自我教育
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育”，只有“促进自我教育，才是真正的教育。”也就是俗话说的：“治标要治本。”在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中我要求阿妹同学能够正确分析自己的情况，帮助她正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有时候她遇到失败只会伤心难过，这时我就要主动接近她，帮助她分析失败的原因，鼓励她通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。教育她要看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。每个学生都有自己独特的地方，有的画儿画得好，有的歌唱得好，有的球打得好，有的字写得好等，他们在自己喜欢的领域是非常投入，非常自信的。阿妹的字写得不错，我就利用这一点，在班上宣传，表扬，让她意识到自己也有别人所不及的地方。每次的这个时候她的目光中总有些满足，进而自我肯定，增强了自信心。现在说起我班的阿妹，人变得自信多了，还自愿当起了我的小助手，成绩嘛自然是比以前提高了。
[反思]
在这个案例当中我意识到作为一名教师，给予学生爱的力量是无穷的，教师只有深深地爱他们才能取得他们的信赖，使他们乐于接受教育。作为一名教师必须无选择地、无例外地爱学生，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉他们的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促进他们全面进步。而俗话说：一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来。在我们的教育教学活动中，我们应该时时刻刻不要忘记多给孩子一个鼓励的微笑， 多给孩子一次展示的机会，让孩子们的“自信之花” 绚丽绽放!
作者简介：卞桂花，女，汉，江苏，单位：南京市高淳区北埂陈小学，职称：一级，学历：本科，研究方向：青少年教育。