李世波
广西桂林荔浦市青山镇满洞小学546600
摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的发展机会。特别是在小学数学课堂教学工作开展中，教师对于如何创新教学方法，如何改变教学思维，如何应用教学策略，如何发挥教学优势做出了深入的分析与研究，制定了详细的教学方法和教学计划。在这一背景下，研究工作的开展将紧密结合小学数学教学中如何有效开展趣味教学做深度分析与论述，借此实现对学生的高效引导，以及对课堂教学工作的全面设计与优化。
关键词：小学数学；趣味教学；方法探究
结合当前小学数学教学工作的开展现状来分析，开展趣味教学，能够促进学生的数学知识学习思维、促进学生的数学知识学习逻辑认知素养。所以，在这一背景下，研究工作的开展将重点结合小学数学课堂教学工作的开展对学生进行思维能力的培养与建设，借此应用鼓励教学的方法，为学生解答学习中的各类问题，实现对学生的有效启发与引导，帮助学生建立独立思考的能力。
一、基于实践开展趣味教学
教师在对学生进行小学数学“综合与实践”知识教学的时候，可以结合前期所学课程内容为叙述创设一个“层次化”的学习空间和学习环境。通过对一年级到六年级12册小学数学课课本的分析与研究发现，教师可以应用“层次化”教学空间开辟的思路，可以分一、二、三年级为第一学段；分四、五、六年级为第二学段。然后，教师再结合这一分层教学的方法对学生进行小学数学“综合与实践”教学工作的深度开展。
例如：教师在对学生进行小学“综合与实践”课堂知识教学的时候，需要借助分层教学的方法为学生创设不同的学习内容。在此，教师可以结合由浅入深的教学方法和循序渐进的教学理念设计顺序性的教学内容。如，教师可以先对学生进行计算能力的实践教学活动开展，通过训练提升学生的计算速度和正确率；，然后教师再对学生进行各类知识概念与定义的分析和讲解，以此让学生深入回顾之前所学的内容，从中发现全新的问题并加以解决。这对于促进学生的理论知识学习能力、提升学生的数学实践活动参与热情和实践素养有着重要的帮助与引导意义。
二、基于AI技术开展趣味教学
若想提升当前小学数学课堂教学中教师对AI大数据技术的应用能力与应用水平，就需要从教师对这一教学技术的关注程度入手，通过制定相关规章制度的方法，强制转变教师的思想观念和认知，进而为学生提供有效的教学服务与保障，避免在老旧模式应用的背景下耽误学生的未来发展。
例如：教师在对学生开展“长方形与正方形的面积计算”这一内容的时候，可以结合AI大数据教学技术的应用为学生提供优质的教学。如，教师可以让学生对长方形和正方形的概念作出理解，当学生了解到相关内容之后，教师再应用计算机设计一个长度为7，宽度为4的长方形，然后让学生计算它的面积。随后，在学生计算完毕之后，教师可以应用大数据统计手法将学生的计算准确率体现出来，进而通过精讲的方法对学生进行相关知识的深度教学，提升学生的思维逻辑与学习兴趣。
三、基于信息化开展趣味教学
教师在开展教学工作的过程中，务必要结合新课改的教学理念对学生进行以人为本的教育工作开展。在这一背景下，学生学习数学知识的能力和效率将得到有效的提升，且学生对于如何应用数学知识，如何理解数学知识也会建立起全新的思路和方法。同时，教师在应用以人为本的教学理念时，还需要融合信息技术教学方法对学生开展教学工作，以此实现对学生的高效培养，建立学生的自主学习思维，构建“以生为本”的课堂结构体系。
例如：教师在对学生进行“直线相关知识”教学的过程中，可以结合以人为本的教学理念，让学生通过自主预习的方法对相关知识进行理解和分析。在这一环境下，学生必然会遇到很多无法理解的问题，而且在面对抽象概念的时候不能做出有效的解释和分析。在此，教师可以鼓励学生将预习的问题记录下来，或者可以通过自主探索的方法，应用信息技术学习方法，通过互联网查找相关内容，以此对其进行了解。通过该方法的应用，学生能够对个人即将学习的知识内容做出一个基础性的理解，而且可以对其中的问题进行有效的分析。进而可以让学生明白所学知识的结构和内容，了解到个人在学习中需要对哪一板块进行深入的研究与探索。由此可见，通过信息技术辅助学生的数学知识学习，并建立以人为本的教学理念，可以让学生在课前和课中获取相应的学习地位，体现自己在学习过程中的价值与作用。
综上所述，对学生进行趣味教学能够促进学生的学习素养与学习效率，且能够推动学生在未来的数学知识学习中建立起正确的逻辑思维能力和感知能力。在这一背景下，教师开展小学数学教学工作的过程中务必要基于趣味教学对学生进行深度教学，借此反应学生的学习素养，提升课堂教学的质量，突显个人的教学水平与教学能力。
参考文献：
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