豆静杰
云南省红河州弥勒市东山镇安产小学652303
摘要：“互相帮助式教学法”将新课程标准中提倡的五个领域的目标紧紧融合在了一起，使得学生能够积极主动的参与课堂教学，增强了学生的团队意识，竞争意识，拼搏精神，进取精神，有效的培养了学生的高尚情操和终生学习的体育意识,使得小学体育课堂充满了乐趣。“互相帮助式教学法”是小学体育新课堂教学中是一种新的教学模式，这种教学模式将学生的主体地位得到了充分的发挥，使得学生学会主动积极的参与体育教学，让学生的体育课堂真正充满创新的活力，让小学体育课堂充满了乐趣，变成一节学生喜欢的小学体育课。
关键词：互相帮助；小学体育；课堂；有效性
引言：“互相帮助式教学法”以一种新的教学模式呈现在小学体育课堂教学中，在课堂中学生能够主动积极参与课堂教学，对于老师提出的问题乐于研究，对于老师安排的任务勤于动手，学生在玩中获得了新的知识，学生的搜集和处理信息，分析和解决问题以及交流和合作的能力得到了很大程度的提升。互相帮助式学习就是学生自己主动学习，通过小组合作以及班级合作从而完成教学目标，此教学方法学生是主体，教师起主导作用，在小学体育课堂教学中真正实现了学生的主体地位，让学生在玩中学，在学中玩，最终使得小学体育课堂教学取得良好的成效。
一、学生的主体地位得以实现
小学生的主体地位得到充分的发挥，做课堂的真正主人是小学体育课堂教学中的一贯原则。在现在的教学课堂中要想充分发挥学生的主体地位首先必须转变课堂教学观念，教师不再是“填鸭式”教学而是真正放手让学生去做。以“互相帮助式教学法”进行体育教学，教师的地位发生了改变，不再是课堂的指挥者和操控者，而变成学生学习的参与者，指导者和合作者。在小学体育课堂教学中学生是编剧，是演员，是策划，是导演，学生自编自导自演了一节课，这使得学生真正体会到了课堂的乐趣与成功。教师进行适时指导，帮助学生上好每一节课。适时的指导就是教师在教学过程中要自觉，主动的观察学生的学习行为和习惯，不仅是对知识的指导和帮助，对于个别学生的心理也得进行适时的关注。要想使学生的主体地位得到充分的发挥教师就应该不断提高自己的文化素养，提高自己的体能，健全自己的思想。
对于教材要吃透，看透，研究透，知己知彼方能百战百胜。在课堂教学中根据学生的学习特点组织教学，使得学生的主体地位得到了充分的发挥，使得小学体育课堂的有效性得到了真正的实现。
二、学生主动参与体育教学
一节好的体育课应该是学生能在体育课堂中释放天性，获得新的体育知识，掌握新的体育技能，为以后的学习和发展打下良好的基础。传统的体育课教学不是深得学生的喜欢，原因归结于教师教学太过于古板，教师是课堂的主体，流水线一样的安排课堂教学环节，学生的天性和主体地位没有得到充分地发挥，从根本上没有激发学生的学习兴趣和爱好。小学教学的重中之重就是激发学生的兴趣和爱好，让学生学会积极主动的参与体育教学。互相帮助式教学法能充分调动学生的学习兴趣，符合学生好奇，好动，好模仿，好竞争，好胜的性格特点，为培养学生的兴趣爱好，锻炼学生的体能和技能提供了有力的支持保障。学生以小组的形式进行互助学习，在一定程度上照顾了每一个学生的认知差异，最大限度的满足了不同学生的需求，适应学生的个体差异。这使得学生都能积极的参与到课堂教学中来，通过不同的锻炼方式和不同的合作模式学生的学习目标得以完成，学生的学习兴趣得到了提升，自信心得以增强。
三、学生的课堂充满创新的活力
要想使一堂体育课充满创新的活力，就应该改变传统的体育课教学模式和课堂组织形式，使学生的主体地位得到充分的发挥。小学体育教师应该抓住小学生好动，活泼，爱运动的性格，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，着重培养学生的实践能力和创新能力。如在“快找同伴” 这一体育活动中，学生根据自己的想法自愿结合成六人一组，找到同伴后进行“立体造型”创编。在创编活动中教师可以适时的引导学生创编成“汉字”等造型。在这一教学过程中教师放手大胆的让学生去做，不参与，不组织，对学生的自主活动及时进行表扬和赞赏，对于个别需要帮助的小组教师进行适当的指导性建议，让学生自己去做决策性意见。“互相帮助式教学法”锻炼了学生动脑思考的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的思维能力和创新能力，提高了小学体育课堂教学的有效性。
结束语：总而言之，“互相帮助式教学法”在小学体育新课堂教学中起到了一定的作用。互相帮助式教学法根据小学生的性格特点，激发小学生的学习兴趣和爱好，将小学生变成课堂真正的主人，使得学生更加乐于参与体育教学。老师不再是课堂的主人，课堂变成了学生的主场，使得“以教师为主导，以学生发展为本，尊重学生的主体地位”这一小学体育素质教育得到真正的体现。让学生真正变成课堂的主人，让学生积极参与到体育教学中去，使学生的体育课堂充满创新的活力。
参考文献：
[1]贾陈锋. 浅谈互相帮助式教学法在小学体育课堂中的运用[J]. 好日子, 2019, 000(012):P.1-1.
[2]黄杲杲, 任梦月. 目标教学法在小学体育教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2019(02):231-232.