张敏
湖北省蕲春县第一高级中学 435300
摘要：随着教育改革的不断发展，学生学习的教材也跟随不断做出了调整。新课标的教育理念要求教师转变传统的教学方式，并完成教学理念和教学手段的转型，以培养学生自学能力和自主管理能力为重点内容，开展高效教学活动。高中化学教师在教学过程中也要落实新课标的教学理念，充分利用课堂时间培养学生自主管理能力，促使学生发现自身的内在潜能，学会自我观察、自我判断、自我反思等，以此提升学生的学习效率和质量。
关键词：高中化学；自主管理能力；培养策略
引言：对于理科生来说，高中化学是关乎他们命运和未来的学科，所以学好化学尤为重要。但是对于部分学生来说，化学的学习存在一定难度。高中化学的学习对学生理解能力和实践能力来说是一种考验，因为化学不同于语文或者历史等学科，只需要多读多背便可，化学需要学生们深入了解和探究。因此，高中化学教师必须要重视学生自主管理能力的培养，积极探索培养学生自助管理能力的策略并结合学生实际开展课堂教学，以此实现学生自主管理能力的稳步提升。
一、关于高中化学教学中学生的自主管理能力
首先，新课程标准明确提出了以学生为主体推动课堂的顺利进行，使学生的主体性和积极性能够得以充分发挥，打破传统课堂方式的束缚。但是实际情况并不如此，虽然教师们已经尽可能的落实新课改理念，积极创造充满趣味性和引导性的课堂，但是教师们仍然会受到应试教育的影响，在课堂中并没有给予学生充分自主思考和学习的时间，对新课标落实还有待提升。
其次，高中化学内容繁多又复杂，无论是教师还是学生都面对很大的教学（学习）压力。一方面，数学、物理和化学虽然都是理科内容，但是化学与之最大的不同便是，化学不仅学生运用理性思维理解理论内容，同时还有大量的定义、方程式、符号等需要学生们记忆。同时很多化学知识还需要学生们通过实践操作进行学习和验证，这在无形中便加大了教师和学生的压力。另一方面，高中生的阶段性目标便是面对高考，而教师便是他们高效完成高考的最有效帮手，这就使学生们不自觉的对教师产生较大依赖，在这样的情况下，培养学生自主管理能力和学习能力显得迫在眉睫。
最后，高中生的心理和生理发展都日趋完善，正因如此高中阶段也是培养学生自主管理能力的黄金时期，可以为学生今后的发展打下坚实基础。同时，高中阶段的学生有较大的学习压力，他们渴望被理解和被接受，更渴望有自由和自主的时间，将学习的时间交还给学生符合学生的心理需求，更有利于学生获得对自己的理性认知，从而激发学生的学习积极性，实现高效的化学学习。
二、高中化学学生自主管理能力培养策略的思考
（一）加速教师角色转化
在高中化学课堂中培养学生的自主管理能力，是化学教师落实新课标理念的重要体现，在这一过程中，教师还应当完成自身角色的转变[1]。在传统的化学课堂中，一般都是以教师的讲解和实验演示为主，教师在课堂中具有绝对的权威。同时正是因为化学教师指导学生们面临的是关乎命运的高考，所以他们即便了解新课标理念、探索过具有趣味性的教学方式，他们也会向高考低头，减少学生们的自主时间，布置大量练习题帮助学生巩固和深化知识的掌握。
也正是受到高考的约束，学生们对教师存在较大依赖，他们会以完成教师布置的任务为学习目标，从而缺乏独立性和自主性。想要扭转这一局面，就需要教师完成自身角色的转变，以引导者和辅助者的身份参与到课堂中。
想要实现角色的转化，首先教师就要降低自身在课堂中的参与程度。例如一些较为简单的实验便可以由学生们自主决定实验方式和实验过程，并由学生自主操作。而对于必须在实验室中进行的实验，教师可以为学生们讲解了实验的具体内容后引导学生自主实验，以此使学生逐渐摆脱对教师的依赖。
（二）以班级为单位，发挥班干部作用
高中化学教师培养学生的自主管理能力可以以班级为单位进行，在学生相互监督、相互促进中实现学生自主管理能力的提升。在化学教学中，教师可以将接下来的教学计划和学生们需要完成的主要内容，以及学生需要掌握的重点知识，告知班干部或者化学课代表，让他们将教师具体要求和具体内容进行传达，并发挥自身的带头作用，组织班级内的学生高效完成教师布置的任务和目标。在教学过程中，班干部还需要组织学生们学习、讨论和合作，维护课堂教学秩序，做学生和教师之间的桥梁，将学生们的心声积极传达给教师。除此之外，化学教师还可以根据学生们的化学水平选择小组长，带领学生们一起构建班级的化学体系，以此促使学生学会自我管理、自我反思。
（三）在教学中关注学生意见
传统的化学教学教师很少倾听学生的意见，在长时间这样的学习状态中学生也就习惯了教师的教学方法，慢慢的学生习惯了被动接受知识，不再对教师教学的内容进行主动思考和探究，长此以往会对学生的发展产生消极影响。想要培养学生的自主管理能力，首先便需要培养学生的自主管理意识，让学生学会主动思考和深入思考，在学习过程中敢于发表自己的见解[2]。因此化学教师便要从课堂氛围入手，让学生置身于民主氛围中从而大胆发言。同时在学生们发表自己的见解后，无论是否正确教师都要对学生的敢于质疑的勇气给予赞扬，以此激发学生提问、质疑、思考的积极性，进而实现的独立思考与学习，培养学生的自主管理能力。
（四）在评价体系中加入学生的自我评价环节
高中学生的学习情况以及教师对学生的要求，都会在不自觉间和高考联系在一起，对学生的评价与要求也一直围绕高考进行，这成为了高中教学的最明显缺陷。在评价体系中加入学生的自我评价环节，有利于学生对自己这一阶段的学习进行回忆、思考与反思，发现这一阶段中自己存在的问题，并思考如何才能在下一阶段中避免同一问题的重复出现，制定接下来的学习目标。所以学生的自我评价是培养学生自主管理能力的有效措施。在这一过程中教师可以引导学生对开始内容进行总结，发现问题并总结问题；或者每星期写一篇反思日记，将自己的问题和接下来的目标写下来，以此培养学生的自主管理意识。
结束语：培养学生的自主管理意识是落实新课标的重要举措，在高中化学中培养学生的自主管理能力，能够有效提升学生的学习效率和质量，实现高效的化学学习。所以，化学教师要采用多种方式培养学生的自主管理能力，为学生的今后的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]石红炽. 试论高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J]. 中学教学参考, 2020, 000(008):75-76.
[2]何云祥. 解析高中化学教学中学生自主管理能力的培养途径[J]. 教育界, 2020, 000(010):7-8.