刘桂利
重庆市万州第二高级中学 404000
摘要：生活中处处充满了英语知识与英语文化，所以我们要在日常生活中深入探索和了解英语，借此提升自己的英语学习能力与综合水平，为后续的学习工作开展带来更多的帮助与辅导，实现个人学习素养的综合素养提升、整体质量发展以及学习效能的建设。在这里，我们将结合英语课堂学习深入分析如何在生活化的学习模式中对个人的英语知识学习问题进行有效的论述与解决，并借助生活化学习方法提升个人的学习兴趣与学习水平，促进个人的学习质量和学习效率。
关键词：高中英语；生活化；教学策略
结合当前英语生活化学习的现状来分析，较为突出的学习问题有：第一是如何有效的结合教师提供的创新教学方法，通过更新个人的学习理念，发展个人的学习思维，结合教师提供的优质教学方案促进个人的学习水平；第二是如何基于教材资源的高效整合促进个人对教材内容的理解与应用能力，并融合生活化学习思路带动个人的学习兴趣与学习积极性；第三是如何深入的引导个人在生活环境中探索英语知识，分析英语知识，做好对个人英语思维与逻辑判断能力的培养和建设。
一、基于学生阅读兴趣设计生活素材
阅读教学中，情感体验十分重要。教师在英语阅读课堂中通过引导学生感受文章情感，有助于学生更好地领会文章内容，或者通过设计教学情景激发学生情感，有助于培养学生参与阅读的兴趣。作为高中英语教师，应结合学生的的学习需求以及教学内容有意识的加强学生情感体验，使学生在英语阅读中除去英语知识之外，获得更多有益内容，从而提高英语阅读积极性。
例如：在学习 《Olympic Game》时，为了提高学生的学习兴趣，我先对阅读内容进行简单的背景介绍，并为学生播放了一些有关奥运会的精彩视频。这样做使得学生能够更加直观地了解本次阅读教学的主要内容，为后续阅读教学做好铺垫。学生阅读课文之后，我根据文章设计相应的问题，使学生在问题情境中深入思考问题，分析文章。为了降低解决问题的难度并且考虑到学生英语水平的不同，我将学生分为小组，通过小组合作解决问题。这样做能够培养学生的合作意识，增强学生解决阅读问题的积极性，并且能够有效提高阅读效率。由此可见，通过情境导入开展阅读教学或者根据教学内容设置问题等情景，有助于增强学生的情感体验，加深学生对文章内容的理解与感悟，使得学生能够在阅读带入自身情感以及自己的思考。
二、基于中西文化设计生活素材
中西文化有着非常大的差异，受生活环境的影响，学生自然对汉语更为熟悉，因此在学习英语的过程中难免出现以汉语知识来理解英语的情况。此外，语言作为文化的载体，其中包含着丰富的文化知识，英语语言学习在培养学生语言技能的同时，还拓宽了学生了解世界的途径，使其学习了解丰富西方文化。
在教学过程中，教师可以结合学生的认知发展水平以及兴趣爱好选择阅读教学内容，这样有助于唤醒学生内心的真实情感，进而提高文化意识。
例如：教师在教学Culture Shock的“文化冲击”时，需要阅读教学有意识的渗透西方文化知识，让学生了解不同的文化背景。以《Visiting Britain》这一课的阅读教学为例，笔者在课前展示了一些能够代表英国风土人情的图片，并结合教材中提到的“Do you know that almost every town in Britain has at least one Chinese restaurant”展示英国中餐厅的菜单。同时，文中还提到了“小费”的问题，这与学生日常生活接触到有所不同，对此，笔者对“小费”进行了解释，知道这是英国非常普遍的一种现象，以帮助学生理解文章内容，并引导其尊重不同的文化，以正确的态度对待文化差异。
三、基于信息技术设计生活素材
在传统的高中英语课堂教学工作开展中，以及在高中英语教师对个人专业化发展的传统认知与理解中，认为单一课堂教学模式是最有效、最科学的教学方法。但是，随着时代的发展以及学生学习需求不断提升，这一问题逐渐被纰漏出来，证明了单一的教学方法无法满足学生的学习需求与教师的专业化发展需求，且会造成教学工作的开展难上艰难，甚至会导致学生与教师之间无法进行有效的资源共享与交流协作。
例如：为体现资源共享与交流的主要优势，教师需要在教学中基于网络教学环境的应用开发全新的教学思路和教学方法，通过不断创新的应用原则与不断开创的教学思路，为后续高中英语课堂教学工作的开展提供有效的支撑与保障。另外，教师还需要对学生进行线上教学与线下教学反馈信息的融合，借此提升学生的自主学习能力发展，实现教师对学生英语知识学习问题的深度了解和掌握，进而在后续的教学工作开展中为学生的学习问题和学习规律做有效的调整和纠正。这对于带动教学资源共享与交流的效率有着重要的帮助与引导作用，同时对于教师对学生的教学管理工作开展和个人的专业化发展道路建设也有着重要的保障。
综上所述，生活化学习主要指的是一种基于生活背景与生活环境开展的学习方法。生活化学习主要是对我们进行学习思维与学习素养的培养和建设，基于这一学习模式提升个人的综合学习能力与学习水平。在高中英语课堂学习中，教师通过生活化教学方法拓展了我们的学习途径，促进了我们的学习质量，保障了我们的学习效率，为我们创设了一个良好的学习空间，且可以让我们在现实生活中了解到更多的英语知识与英语文化。
参考文献：
[1]万久善.城乡高中英语生活化兴趣教学模式探析[J].山西农经,2016(18):86.
[2]蔡艳芳.高中英语生活化教学模式分析[J].英语广场,2015(06):157-159.