康晓明
四川省南充市嘉陵区双桂小学637000
摘要：任务型教学对于培养学生的英语语感、纠正发音、规范表达以及提高听说能力都具有重要的意义和价值。相关教育工作者要充分注重任务型教学的重要价值，改变传统的教学思想，根据学生的年龄特点以及学习规律进行创新探索，培养学生的英语学习兴趣。本文针对英语教学存在的问题进行探析，结合作者的相关思考提出提高初中生英语学习效率的方法与措施，旨在为初中英语教学提供更多的思考角度。
关键词：初中；英语；任务型教学；应用实践
英语是初中阶段的重点学科，随着教育理念的不断深化，对于学生的教学路径也有了不同的认识，由于英语和汉语有着不同的语法特点以及发音规律，因此很多初中生在学习过程中存在着一定问题，因此教师需要结合学生的年龄特点以及英语学习规律进行不断的探索和创新，可以有效提高学生的英语综合能力[1]。
一、初中英语任务型教学的价值分析
众所周知“听、说、读、写”是学习英语学习的四个重要环节，学生在练习听力过程中不仅要具备一定的单词储备，同时要了解语法的使用规则，在任务型教学的过程里学生还要思考发音者的含义表达，因此是对学生的综合能力锻炼。很多时候教师更加注重阅读和书写能力，导致了学生在听力方面较为薄弱，而有规划的听力训练能够帮助学生对原有的知识进行回顾和训练，对于提高英语思维具有重要意义。由于英语与汉语之间有着较大的语法差异，因此很多时候学生愿意用汉语思维去解释英语句式，这在一定程度上会削弱学生的英语能力，而且对于学生的未来发展也非常不利，通过有效的任务型教学可以让学生去模仿标准的英语表达方式，并能够不断积累知识素材，并在一定程度上改变学生的语言表达模式，有利于帮助学生形成应用性的英语思维，同时听力能力的提升也对于学生书面表达具有积极性的促进作用[2]。
二、当前初中英语教学存在的主要问题
学生的主动性是促使学生获取知识的不竭动力。只有让学生意识到学习的重要性，并且积极的投身到课堂学习中，才能保证知识的有效获取。但是在教学中教师常常弱化学生的主体地位，没有关注学生在课堂上的具体表现，对于一些细节的处理也不够恰当，这些都会让学生感到自己被忽视，这就在很大的程度上降低了学生在课堂中的主体地位。
因此，学生难以积极的投入到课堂学习中去，甚至对教师的教学存在抵触的情绪，这样一来，课堂教学的氛围就会受到严重的影响，课堂呈现低气压的状况。在这种情绪和心理态度的影响下，学生是很难获得快乐的。为此，初中英语教师应该积极反思自身的教学行为，将学生的主体性放在课堂教学的第一位，在尊重教学规律的基础上，尽可能的满足学生对知识的渴求。
三、基于任务型教学探索初中英语教育创新
（一）注重激发学生的学习主动性
目前很多学校英语教师的口语发音也不完全标准，教师应正视目前的问题存在情况，有效激发学生的学习主动性，通过学生的好奇心促进学生的语言探索能力提升。任务型教学可以有效的为学生创造情景教学环境，并给学生更多的动静结合的学习和锻炼机会，让学生通过各类主题活动进行语言模仿，进一步提高了与学生的语言表达能力，同时也能促进学生的核心素养发展。
（二）提高学生的英语学习兴趣
随着教育改革观念的转变，更注重学生的全面素养发展，英语教学要强调实际应用性，但是由于英语与学生的实际生活较远，因此学生很难提起学习兴趣，针对这一问题教师可以借助任务型教学激发学生的学习兴趣。任务型教学可以为学生创造一个更加逼真的学习情境，对于英语发音有更加直观的感受，初学英语的初中生对于新奇的事物有着强烈的好奇心，在任务型教学的过程中就像是在听外国人在对话，但是在学习过程中教师要注意观察学生的学习情绪，由于初中生由于年纪关系，不能长时间集中注意力，因此要注重多元化教学方式的融合，可以采用猜谜语、听录音学歌谣、听录音演小品等，为学生创造一个良好的学习氛围，打造热烈的课堂气氛，在最大程度上调动学生的学习积极性和主动性，促进英语教学质量的提升。
（三）运用任务型教学规范学生语言表达
英语的语言表达和语音语调有着密切关系，英语需要结合语境进行情感传递，运用不同的抑扬顿挫表达出个人情感，需要在漫长的过程中帮助学生了解英语的实际应用。传统的教学方式往往是学生与教师、学生之间进行口语练习，但是不容易让学生理解其中的语音语调表达变化。教师也需要结合任务型教学内容对课程进行讲解，加深学生印象，让学生掌握更加地道的英语表达技巧。
结语
综上所述，任务型教学是提升学生整体英语能力的重点环节，教师需要传遍传统教学思想，不断探索符合学生学习需求的录音教学方案，正视目前英语教学中的问题，借助任务型教学提高学生的英语学习兴趣、利用任务型教学加深学生正确的英语发音印象，提高学生的英语学习质量以及效率，促进学生全面英语能力提升。
参考文献：
[1]张启荣. 任务型教学模式在初中英语听力教学中的使用价值[J]. 学周刊,2020,12(12):108-109.
[2]马丽. 浅谈任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[J]. 文存阅刊,2020(35):136.