王纯
山东省泰安市新泰市汶南镇第二中心小学 邮编：271229
素描，既是一个独立的画种，又是一切造型艺术的基础。美术课程中的素描教学，教师既要指导学生眼、脑、手的配合，还要训练学生在平面上表现出客观物象的空间感、堆积感和质感，使学生的素描作品具有一定的美感和艺术感染力。而小学素描教学又是美术课程训练的基础课题，其目的是通过素描训练，提高初中学生的观察能力、认识能力、想象能力、表现能力和审美水平。基于以上认识，笔者依据平时素描教学的实践和体会，本文试图粗浅的谈谈初中美术素描教学的拙见，请方家赐教。
一、对素描及小学素描教学的再认识
素描，不仅仅是一种绘画技法，它在当今视觉艺术中已具有完整的广泛的艺术表现力，它提出了一些新的艺术概念已经深深地影响了其它的艺术门类。素描所具备的这些品质，成就了它自身即为艺术品的独特地位。素描知识和技法蕴含在一切造型艺术当中，如结构、点、线、面、黑、白、灰、质感、量感、空间感、运动感、对比、节奏等等，这些素描的因素构成了整个绘画、雕塑及现代艺术的空间。好的素描作品都有独特的个性风格，一方面充分体现了它们良好的精神风貌，另一方面也展现了素描艺术独一无二的魅力。因此，引导学生欣赏经典的素描作品，会对素描产生浓厚的学习兴趣。
小学的素描教学是美术教育的基础教学，不同于专业美术院校，笔者认为必须打破传统的“明暗”教学方法，根据学生的实际水平，一方面从技能训练入手，另一方面培养学生初步的审美观，双关齐下，使初中学生既能掌握素描的基本技能，又能培养起良好的审美观。初中学生普遍初次涉及素描，基础较差，如何使他们掌握素描的基本技能，树立良好的审美观呢？首先要抓准素描的培养方向。学生在进行素描的时候，一定要寻找规律性的东西。同时，教师在课堂教学中要发挥引导者的作用，使学生掌握观察事物的正确方法。其次，简化现行教材的内容，采用精讲多练的教学形式。笔者在素描教学中进行了大胆的尝试，即把现行教材中的素描教学内容划分为三个教学阶段：一是引导学生理解物象的外型结构；二是锻炼学生观察物象的最佳视角；三是培养学生掌握物象的明暗关系。循序渐进，由浅入深，顺着学生学习的程度，因材施教。
二、引导学生理解物象的外型结构
在素描教学中，引导学生理解物象的外型结构，就是强调物象客体的外轮廓结构。首先把素描绘画的重点放在刻画物象的外轮廓结构上，平视物体，理解用二维空间表现三维空间的物体外形，只抓大形，不添画任何明暗，以简单概括的线条把形体比例、结构特征准确地画下来。要训练学生的形象思维，就要有具体的物象和亲身的实践。
在素描教学时，结合山区中学的特点，除选取石膏像外（我校石膏像极少），笔者就地取材，发动学生摘、取自家的弯瓜，圆的大、小南瓜、西瓜，长的丝瓜；圆的、尖的包包菜，大白菜；苹果、大甜梨等瓜果蔬菜；茶壶、茶杯、热水瓶，以及花瓶等等，作为形体简单的静物，引导学生理解外型结构。从这些形体各异的物象上可以看出，剔徐了表面细节和其它特征因素以后，具有鲜明的基本形体特征。在表现这类形体时，要力求透过表面的因素和细节领悟物象内在的基本形体特征。然后，分别摆上静物组合，引导学生理解整体外形。
教师再带领学生到田园、山坡观察自然景物，亲身感受自然物体那丰富多彩的外形结构。这样做的目的是让学生在掌握了基本形体的造型方法后，学会选取形态不一、形体分散的自然物体写生，使他们创造性地运用已学过的观察和表现的方法，在对物象客体的感受、理解、提炼、加工中，学会把握形体结构的关系。在这样由表及里的引导下，学生的形象思维就被激活了。“千里之行，始于足下”，“磨刀不误砍柴功”。只有理解好外形结构，才能进一步学好素描。
三、锻炼学生观察物象的最佳视角
学生进行素描时，在平面上要把一件物体的立体感表现出来，要利用多种视觉元素，从不同的角度观察物体外形，选择最佳视角。怎样帮助学生把握好视角呢？要重视刻画物体与空间，物体组合之间的主次关系。笔者在素描教学过程中，强调学生用辅助线的方法抓住物体的大小关系，如长与短、粗与细、明与暗、直与曲、疏与密、虚与实等等。去捕捉物体的内外结构线，对于物象的结构、动势、比例、特征、明暗，从观察触摸到默记于心，强化理解，提高基本能力。
在素描教学的这个环节中，还要强调体积感的表现，引导学生用大小明暗块面去辅助画面的效果，但并不完全依赖调子要素，使之达到结构合理、比例适当、透视准确。画面既可以体现出形体透视、结构造型的严谨性，又可以体现出形体透视、结构造型的绘画性。这样步步深入，才能使学生加深对表现物象的理解，认识物体在不同的视角中产生不同的美感，从而培养初中学生学会从不同角度去审视美，去体现美，去领略美，去展示美。
四、培养学生掌握物象的明暗关系
在素描教学中，所谓掌握明暗关系，是指以明暗调子为主要手段，以物象的体积、空间和质感等因素为目的的一种训练方式。光线在物体上产生的明暗变化，一般归纳为三大面、五大调子。光影素描训练自始至终强调整体观察。整体观察中强调的重要问题是：使观察固定在一个焦点上，由此产生的空间秩序必须符合视觉科学的规律。由于初中学生初步接触素描，所以只作一般的几何形体后景物练习。依赖光去描绘物象，旨在培养生的审美观察能力，只要求理解单色的色阶变化对物体造型的作用就可以了。从简单有趣的绘画活动中激发学生对美的追求，特别有利于那些绘画兴趣较浓的，有一定基础的学生在质感上的审美能力得到进一步提高。
此外，教师还应该从比例关系、空间关系、线的组合、排列等几个方面，对学生进行行之有效的素描技能培养和训练。
现代美育要树立大教育观，教育要为建成小康社会的政治、经济服务。素描是美术教育的基础，要从最简单的物体绘画入手，唤起学生对美的认识和追求。