金美香
云南省曲靖市罗平县罗雄街道养马小学655800
摘要：教育工作者都知道，有效的开展课堂教学，是促进学生学习能力的重要方法，同时也是帮助学生面向未知领域不断探索和延伸的应用手段。在现实教学环境中很多教师反映，学生往往会在课堂学习过程中突然制造出各类课堂以外，且会严重的影响到课堂教学的效率和质量，甚至由于部分学生制造的课堂以外较大，教师不得不中断课堂教学，先处理突发事件。
关键词：课堂教学；小学语文；突发事件；解决方法
结合当前小学语文课堂教学中，教师如何有效解决各类课堂突发事件的现状进行分析我们可以了解到，教师虽然能够基于科学的教学方法与合理的教学手段为学生提供有效的课堂教学，但是对于如何引导学生的思维、如何控制学生的行为、如何建立学生的学习态度等，存在有一定的认知不足和偏差。在此，主要存在以下问题：第一是教师对于如何应用幽默诙谐的方法化解课堂突发事件方面存在一定的问题；第二是教师对于如何在分析课堂突发事件存在问题的时候，通过因势利导的方法，对借助问题解决问题的机制应用存在缺失；第三是教师对于如何灵活对待课堂突发实践，以及与时俱进处理课堂突发问题的方面存在一定的认知不足。
一、幽默诙谐，化解语文教学问题
教学工作的开展要秉承着有教无类的原则进行。所谓有教无类，指的是教师在现实教学环境中，除了需要对学生进行必要的知识培养之外，还需要懂得如何正确面对学生的学习问题，并且要学会利用现有的教学资源和个人的教学艺术与技术行为，实现对课堂教学环境的有效创设，以及对课堂教学问题的高效化解。基于此，学生的学习素养必然会得到相应的提升，且教师教学的有效性和会实现进一步的发展。
例如：教师在开展小学语文课堂教学的时候，部分学生由于对语文知识学习的热度不足，以及教师本人讲解知识的趣味程度存在一定的问题，导致学生在参与课堂学习的时候难以提升兴趣，难以形成有效的学习习惯和学习模式。在这一课堂突发事件中，教师切记不得应用简单粗暴的方法批评学生，也不得对学生进行讽刺和挖苦，而是要借助幽默诙谐的语言引导方法，鼓励学生积极地参与到课堂学习中，进而化解小学语文课堂教学效率难以提升，以及学生学习兴趣难以发展的问题。如，教师可以在发现问题之后对学生进行笑话或者故事的讲解，亦或者教师可以通过自嘲的方法对个人的教学能力进行表述，以此来调动学生的参与热度，进而弱化学生对语文课堂知识学习的抵触心理。
二、因势利导，借助错误解决问题
教师在对小学语文课堂突发事件进行有效处理和化解的过程中，需要结合学生的学习错误与学习问题设计突发事件化解办法，以此作为提升学生学习自信，消除学生学习规律的好方法来应用。
而且，在这一因势利导的教学背景下，学生的学习素养与学习效能也将得到进一步的发展和建设。
例如：教师在对学生进行生字教学的时候，由于部分学生对于生字的偏旁和结构掌握不太精准，因此会在默写的过程中出现错误，生字会写成错别字。如，有部分学生将蝴蝶写成了“糊蝶”，或者有学生在进行拼音学习的时候，将hu die写成了“hu dian”等。教师在面对这一课堂教学突发状况的时候，需要结合学生的错误对学生进行生字偏旁部首的教学，同时需要对学生进行错误示范。如，在默写“蝴蝶”的时候，由于学生将“蝴蝶”写成了“糊蝶”，所以教师在对学生进行问题纠正之后，还需要鼓励学生用“糊”来组词。这样不仅拓宽了学生的学习范畴，还促进了学生的学习积极性，降低了学生犯错的概率。
三、灵活应用，与时俱进处理问题
教师在现实教学环境中，针对于课堂突发事件需要做针对性的方案研究与设计，且需要在现实教学环境中通过灵活应用解决办法的模式，实现对学生学习问题、课堂教学问题等相关内容的有效解决和处理。特别是在面对学生之间的矛盾时，教师务必要本着与时俱进的态度，应用学生的方法解决学生的问题。
例如：很多时候，在小学语文课堂教学中教师会应用小组合作教学的方法对学生进行知识辅导和培养。但是在学生之间的交流和探讨过程中，由于学生之间存在不同的看法与意见，因此会出想各种矛盾，甚至有个别学生在小组学习交流中出现了“冷战”“打闹”和“吵架”的现象。教师在面对这一课堂突发事件的时候，需要基于与时俱进的原则，本着公平公正的态度，应用求同存异的方法，对学生提出的看法先做肯定，然后再做解读和分析。这样，学生不仅能够获得到来自于教师的肯定，还能让学生在未来的交流和学习中建立起一种包容的好习惯。而且，通过这一方法对课堂突发事件进行解决和处理，还能让学生感受到教师的公正性，且可以让学生与教师的关系跟进一步。
综上所述，作为一名语文教师，在语文学科教学中，各类课堂突发事件时有发生，因此研究结合了“如何基于语文教学的角度对课堂突发事件进行分析和研讨”的论点，做出了相应的论述和分析，并形成科学有效的应用机制。就对论据的描述让我们了解到，教师在未来的教学工作开展中，要从个人的教学素养入手，应用因势利导的方法，借助灵活多变的法则，实现对学生的有效教学，以及对课堂突发事件的有效处理。
参考文献：
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