李其林
贵州省铜仁市石阡县石阡中学 贵州 石阡 555100
摘要：数学阅读是学生学习数学的重要方式，也是快速准确地解决数学问题的重要一步。从目前的情况来看，许多学生忽略了学习过程的这一阶段，因此，学习的有效性受到了损害。阅读的重要作用是帮助学生掌握知识点，获得学习数学的信心和勇气，同时阐明问题的关键，以便尽快确定解决问题的想法，并精准解题的重要方法。由此可见，数学阅读是高中生必不可少的基本学习方法。只有将阅读学习方法适当地应用到高中数学教学中，才能保证学生的学习效果和高中数学教学质量。以下是对阅读学习法在高中数学教学中的实践运用的简述。
关键词：高中数学，阅读方法，实践
引言：数学阅读是数学学习活动之一，通常是学习数学的起点。及时抓住、多角度观察、深入分析以及精确应用学习材料所提供的信息，是学习数学能力的重要体现，也是掌握基本数学技能的重要途径。鉴于目前的情况，由于传统思维的影响，学生和老师都没有十分重视阅读学习的发展，这也导致他们无法充分发挥自己的重要作用，致使高中生数学学习积极性不高，达不到高中数学教学目标。因此，将阅读学习方法渗透到高中数学教学中，培育学生的数学阅读能力，提高学生的综合学习技能，具有重要的实践意义。
一、 阅读学习法在高中数学教学中的实践重要性
1、减少学生学习数学的困难
当前，高中数学教育的目标是帮助学生强化对数学知识点的把控，并在解决问题中充分应用所学的数学知识点。高中有很多课程要学习，而在单调无趣的气的氛中学习会使学生厌倦数学。在高中数学教学中，教师适宜采用阅读学习方法，激发学生学习数学的热情，不仅减少了学习数学的难度，而且有助于学生高校学习，提升高中数学教学的水平及品质。
2、提高学生的逻辑思维能力
大多数高中数学教师在课堂教学过程中都有自己的教学模式，因此阅读学习方法在数学课上的应用得不到足够的重视，从而导致学生的学习能力和教学质量受到影响。通过在高中数学教学中运用阅读学习方法，了解知识点，分析公式推理过程，不仅可以提高学生的思维推理能力，而且可以大大增强学生的数学学习技能。
二、高中数学阅读教学现状
1、学生对学习数学的兴趣不足
高中数学课时间短暂而宝贵，因此老师通常会注意讲解知识点，而常常忽略学生的基础知识练习。如果学生无法掌握基础知识，随着时间的流逝，学习数学知识的重点和难点就更加的困难，这不仅会挫伤学生对数学学习的兴趣，还会影响他们的学习成绩，从而严重影响学生的学习质量和数学教学水平。
2、教学方式不灵活，学生接受新知识的能力低
根据调查，由于高中是学生的特殊学习阶段，“老师是主角，学生是班上的辅助角色”情况普遍存在，即老师教学生学习。这种被动的学习方法不仅使学生不能很好地学习知识，而且极大地削弱了他们的学习主动性。
如：教学《抛物线及其标准方程》（人教版选修1-1）这一课，大多数老师会简单直接地解释“抛物线”的基本概念，在这一点上，有些学生可能无法听从老师的想法，或者可能根本听不懂老师所讲内容，逐渐地会对学习失去兴趣，这不仅影响了教学效果，而且降低了学生接受新知识的能力，所以致使教师持续重复讲解概念，不能进行深入的教学新知识。
三、 阅读学习法在高中数学教学中的实践
1、课前预读和课后巩固阅读
高中数学中的阅读学习方法有两种实际用途：课前预读和课后巩固阅读。首先，课前预读对于学习新课程是很有用的，在这些新课程中，学生第一次接触到新知识和新技能，例如某些概念，公式和定理。教学《平面向量》（人教版必修4）一课，在学生自主课前预读之前，教师应指明该课程的阅读方向和阅读重点，以便学生预先认知“平面向量”这一新的基础知识并发挥学生的学习踊跃性。同时，教师还可以提出学生可以独自思考的问题，促使学生养成爱思考问题的习惯，要求学生做好关于“平面向量”的阅读笔记和阅读问题，以便他们之后可以轻松地理解课堂上的基本内容，不仅培养学生的做笔记习惯，增强学生高效阅读方法，还利于学生良好的规范自己阅读行为，踊跃积极的学习数学，并培养学生的思维、推理和表达能力。其次，课后的巩固阅读是为了训练学生总结知识并将所学知识进行实际运用的技能。在课堂上，教师应事先组织课后阅读“平面向量”功课的巩固，以鼓励学生理解“平面向量”产生发展的过程，加强数学思维的方法，不断总结、吸收、消化知识，形成“平面向量”知识的网络记忆。同时，老师应在课后巩固阅读中适宜给予学生帮助，不断地解决难题及不理解的问题，在组织学生就阅读中的重点内容展开强化训练、巩固提高中，达到课后巩固阅读的效果和目的。
2、深刻理解知识，达到融会贯通。
不同的数学知识概念是不同的，但彼此之间又是紧密联系，融会贯通的关系。因此，在高中数学教学中，教师应引导学生从基础知识开始逐步阅读，并在确保所有知识结构均已了解透彻后，学会触类旁通，保证所有知识点都能完美融会贯通。在教学《圆锥曲线的定义》（人教版高中数学选修2-1）时，教师应在阅读教科书时有效地进行示范，引导学生深入了解和驾驭圆锥曲线的定义，并指导学生运用圆锥曲线定义的本质来巧妙地完成练习题。 通过不断地由一题延伸出多题，深入剖析，培育学生的创新思维能力，直到他们形成解决此类习题的正常状态。有了这样的引领和指导，学生的阅读习惯，阅读能力，甚至分析问题本质的能力都会更上一层阶梯。同时，高中数学教学中，教师既要培养学生的阅读和把控能力，同时还要教会学生善于发现不同知识的相互联系，以促进学生对相关知识的驾驭和把控。
结语
总之，对于高中生而言，阅读学习方法在学习数学中起着举足轻重的作用。因此，高中数学教师教学时，需要了解阅读方法在数学学习上的灵活实际应用，并帮助学生择取适宜的阅读方式，促进学生循序渐进地形成良好的阅读行为，在提升学生阅读技能的同时，不断提升学生的学习效率和高中数学教学的质量。
参考文献
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