陈海霞
广东省茂名市化州市平定中学 广东茂名 525135
摘要：生物实验是生物教学的重要组成部分，在新课改的背景下，初中生物课堂教学效率的提高必须跟上时代的发展。在教学中应运用实验教学方法，使学生对生物产生浓厚的兴趣，乐于探索、实践，并能锻炼动手能力，加深对生物的认识，使其在生活中更好的应用。通过实验活动，引导学生不断创新，顺应科学发展趋势，培养社会所需要的人才。
关键词：初中生物；实验教学；课堂效率
引言：当前初中生物教学中，由于缺乏对实验的重视，导致课堂教学效率低下。为此，要改变这种状况，适应社会的发展，要改革教学方法，多组织实验活动，让学生通过动手实践，更好地学习生物学。结合更多有趣的实验，可以激发学生的学习兴趣，激发学生参与实验的意愿，并在此基础上不断创新，提高生物课堂教学效率。
一、把实验和生活结合起来
以往的生物教学局限于教材的知识范围，影响了学生的学习兴趣，实际上，生物教学与生活息息相关，在实验教学中会出现许多生物教学现象。而老师们却忽视了这个问题。教师应探索与教材知识相适应的生命现象，进行情景模拟，使学生更好地理解生物知识，学会在生活中不断应用。教师应努力营造积极的学习环境，使学生在探索中热爱生物学。这些有趣的变化让学生充满了好奇心，激发了他们的探索意愿，从而提高了课堂教学的效率。在“观察动物细胞”实验的学习过程中，学生们好奇地等待着老师的讲解和操作，我想知道怎么做，细胞真的充满了幻想，老师要注意这些学生的兴奋，引导。教师首先要引导学生的想象力，生物实验在日常生活中的应用在哪里？在引导学生思考的同时，在电视连续剧中发现的案例中，最常用的是生物实验，通过一根头发，一块留在指甲里的皮肤，找到解决问题的关键，成为有力的证据。让学生意识到生物实验的重要性和他们必须遵守的严格性，同时让他们更愿意迅速进行。
二、开展生物课外活动，扩大实验范围
生物实验活动最初是在课堂上进行的，但随着现代社会的发展，没有进行其他的探索性活动。扩大生物实验的范围，使学生正确理解生物知识的作用，并将其应用到生活中，教师应鼓励学生走出课堂。通过生物学实验发现并解释任何与生物学有关的现象，合理安排课后作业，让学生亲自探索，发现生物课堂的乐趣，更愿意学习。教师还应注意课外活动的难度，保证每个学生都能参与，既不占用学生太多时间，又能锻炼学生的动手能力。实验增加了学生的知识，激发了学生的学习热情，创造了实验成就感，激发了学生进行更多的实验创新，例如在谈到“植物蒸腾现象”之后，教师可以把学生分组，在校园里找一株植物，在不同的情况下做实验，例如，第一种是把所有的叶子都摘下来，第二种是把一些叶子摘下来，第三种是把三根树枝放在一个塑料袋里，做记号，在录音之前，先等待太阳的照耀。
在等待的过程中，让学生做一个预测，看看这三个分支在什么情况下会出现，这样就可以将它们与实际结果进行比较，看看它们是否相同。如果有差异，这就是问题所在，学生们可以先检查一下自己，然后问老师，真正理解出汗的意义。老师也可以引导学生深入思考：“在凉爽的树下”是什么原因？可以组织学生在阴凉和阳光下试一试，鼓励学生结合植物蒸腾来解释，对于与生活相关的问题，能够回答当前的知识，老师必然会非常好奇，并会尽力思考。最后，老师告诉学生，他会感到凉爽，因为树上的汗水会改变周围的湿度，学生们突然意识到这太有趣了。一些学生回忆起古代皇帝为什么要去避暑胜地，因为那里有大量的植物在出汗，所以夏天会很凉爽，缓解课堂中的压抑情绪，更喜欢进入实验操作。结合实验结果，进行联想，解决生活中有趣的现象，做到边学边用，有利于学生综合素质的培养。与此同时，鼓励学生自己创新实验，比如观察仙人掌的叶子变成针叶后会有什么好处，为什么沙漠中只有仙掌能存活，等等，在实验课的空余时间，进行解答，让学生越来越喜欢生物，乐于参与实验，提高课堂教学效果。
三、规范实验的操作步骤
为了保证实验数据的准确性，任何实验都必须按步骤进行。过去的实验教学，大多是由教师演示，学生操作，但结果由教师公布，并不去检验实验过程是否正确，对实验的严谨性要求不高。这种情况，不仅使学生变得懒散，觉得实验只是形式，也失去了兴趣，习惯于等待老师给出结果或模仿同学。由于体验不到实验的乐趣，所以就更不会思考，无法与生活现象联系起来，使实验失去了动力，降低了课堂教学的效果。就教师本身而言，还需要加强实验操作能力，以确保在教学中能够为学生提供完美的示范。在实验过程中多考虑实验中容易出现的错误和原因，当学生遇到相同的问题时，老师可以轻松地解决，让学生产生一种尊敬老师的感觉。比如，在做“观察鲫鱼的形态结构”这个实验前，老师先把学生分组，然后每组都把鱼儿带进实验。通过对鱼鳞、鱼侧线、呼吸方式等方面的研究，使学生了解鱼鳞、鱼侧线等鱼种的特点，并通过鱼鳞、鱼侧线的观察，使学生了解鱼种的特征，并通过鱼鳞、鱼侧线的观察，使学生了解鱼种的特征。在实验时，提醒学生要注意观察，不要觉得实验是在玩，通常，最好的结果会被无意中错过。同样，在制作临时幻灯片时，学生必须严格遵循步骤，首先擦拭幻灯片，然后将其滴入清水中，此时必须强调清水必须是合适的。不多不少，以确保顺利完成幻灯片。还应小心地将植物膜压平，并向学生强调不要随意放置，然后用覆盖刀片覆盖。严格按照要求进行，避免气泡和最终着色，染色时注意吸水纸的使用，确保染料均匀。在整个实验过程中，学生应注重注意事项，确保操作准确，实验效果准确。学生也要有不断实验的感觉，以满足自己的需要，提高课堂教学效果。
结束语
为了实现课堂教学的有效性，教师必须采用实验教学，实验最初只是在教科书的基础上进行的，实验范围逐渐扩大到生活，允许学生探索和实践。在实验活动中，教师应引导学生多观察、多分析问题、多思考、多思考。运用生物知识解决问题，提高学生的探究能力，根据学生的实际情况，灵活地改进教学大纲，以确保满足学生的知识需求。提高综合素质，形成高效课堂。
参考文献
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[2]苏雯.初中生物学实验教学与对策[D].河南大学，2018.