汪伯超，顾明华，李卫东，叶宁博，刘畅，高璐
西华县第一职业中等专业学校 466600
摘要:随着社会的发展,企业对于优秀技能人才的需求逐渐增高。大力发展职业教育，加强校企合作有利于实现建设人力资源强国的目标,同时也为企业提供优秀人才资源的源泉。随着当今社会经济的快速发展,各大企业对高素质人才的需求日益增强,培养优秀技能人才这一任务成为职业学校的重中之重。应届毕业生的竞争愈发激烈,越来越多的企业不再仅仅注重学生的学历,而是更加关注学生的实践能力和应变能力，推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。这些政策的出台无不彰显了我国对于发展职业教育的高度重视。［1］
关键词:加强、校企合作、技能人才培养
一、校企合作的定义与目的
达到培养各类高级技术人才以适应不同用人单位的目的。办好职业教育,需要紧密联系社会经济生产的千变万化的实际情况,同时也要密切关注产业的发展和企业的生产。加强中职学校校企合作模式为学校与企业的沟通,有利于促进学校和企业的共同发展,实现双赢。［2］
但是学生缺乏技能方面的实际锻炼,传统的培养模式不利于提高大学生的实践能力,"因此,以培养适应各类技术岗位需要的"应用型"人才。校企合作模式关注学生的实践环节,团队协调能力、动手能力等,实现把课堂中所学的专业知识运用到实践中,有利于学生提前接受企业文化的熏陶,培养他们爱岗敬业、吃苦耐劳的精神。为企业技能人才的成长、工匠的培育、工程技术科研人员的培养提供一个良好的环境。依托职业学校的优秀科研成果资源,企业可以有效促进科技创新,从中吸收优秀人才充实到企业队伍。［3］
二、职业教育校企合作存在的问题
由于缺乏政府强有力的财政和政策支持,职业学校的校企合作关系长期以来都建立在一种比较微妙和脆弱的浅层次合作基础上。因而在实施的过程中存在许多问题,具体表现在:动力机制乏力、运行机制不足、保障机制疲软、评价机制缺位。尽管学校与企业界各有其合作的动机,但校企合作的普及率及成功率皆不高。经许多专家学者的研究发现,校企合作失败的原因大致有以下几点:
1、双方策略目标与作法差异甚大 2、无法做到互相信赖、互利互惠
3、执行过程缺乏控制机制 4、双方基本理念不一致
5、相互间沟通不足、协调不良 6、双方没有统整整体规划
三、深层次校企合作机制的建立
(一)保障机制的构建
1、规范对校企合作的管理
从执行层面上将就业准入制度落到实处,保证职业教育优先发展,保证基于职业资格的人才使用规范有序。
2、职业学校自身要加强和创新校企合作制度建设
通过考核激励分配制度改革,调动各方积极性,使校企合作各项政策。
(二)评价机制的建立
对校企合作有突出成绩的企业负责人进行表彰奖励,每年拿出专项资金用于奖励在校企合作上有突出表现的企业负责人。
(三)文化交融机制的建立
校企文化交融机制的建立可以使校企合作升华和进一步深化，让学生了解企业工作价值观。通过专业建设调研论证会、课程设置研究会、师资队伍建设会、教学团队建设会、产学院机制及教学做一体化学术交流会、人才培养研讨会、实训基地建设会等,通过专业剖析、说课、说单元、说专业、学生技能大赛等活动,将企业文化融入教学各个环节,同时,各专业教研室要积极参加企业重大活动,要主动承担企业的相关创新项目。
1.校企合作表层文化机制建设:主动贴近企业,把企业的核心价值观、实训室走廊、大厅中。
2.校企合作中层文化机制建设:要积极与企业互相渗透,主动融入企业文化之中。
四、校企合作模式的实施策略
1、加强项目实施的科学管理
为进一步加强教学管理和实习管理工作,要提升管理效率,加强学校与企业的沟通和协调,在顶岗实习阶段有效渗透专业教学和技能鉴定培训内容。
2、建立健全配套的实习实训服务体系
在拓宽校企合作深度和广度的基础上,要扶植一批办学质量高、特色鲜明的培训机构,探索建立培训服务园区,并引进国外一流的培训机构,建成与区域产业发展要求相适应的职业培训基地,建立覆盖区域相关重点产业的市、区两级公共实训服务体系。根据行业需求与专业特色,政府应建设一批公共性的实训基地以及企业内的实训基地。企业内的实训基地也属于公益性,资产可以归属政府或学校,有利于企业开展各类培训、鉴定、研发及技术革新等。完善的实训服务体系有利于集聚资源优势,降低学校与企业的人才培养成本。
3、构建市级层面的校企合作交流平台
要构建市级层面的校企合作交流平台,形成定期交流和问题研究机制,学校与企业共同探求校企合作纵深发展的途径、方法和举措,交流经验,以推进地方政府主导下的校企合作的进一步发展。同时,可构建网络信息发布平台,拓展交流渠道,保证沟通的实效性。
五、加强校企合作,优秀技能人才培养途径
近年来,国家大力发展教育。企业对于毕业生的综合素质和专业技能提出越来越高的要求,仅仅依靠文凭已经很难在就业竞争中脱颖而出,企业越来越看重求职者的就业能力和工作能力。根据千变万化的市场即使调整发展方向,积极主动地与企业分享信息、共享资源,把提升大学生的专业技能作为教学目标,不断地提高毕业生的就业竞争力。
(一)以市场为导向,与企业共同建设人才培养方案
国家大力发展职业学校教育,终极目标是培养国家和社会的接班人,因此职业学校办学的方向要始终适应社会和市场的发展,根据社会的动态发展而进行适当调整。在制定专业人才培养方案时,学校应该主动征询企业专家的意见,了解企业对于人才知识能力方面的要求,设置合理的专业课程。在课程探索和实施的过程中,根据专业特色和实际的实施情况进行不断调整,最终选取最优组合以推动校企合作模式良性运转。在此过程中,需要深挖学校和企业的资源从而达到"双赢",同时打破企业把培养人才归咎于学校责任这一陈旧观念。
(二)引企入校,联合举办专业技能大赛
大力由企业和学校联合举办专业技能大赛,这种形式既可以有效检验学院人才培养质量,又可以调动学生的积极性,鼓励他们提高自身技能,保证人才培养的良性循环。该大赛是通过技能大赛平台,不断深化校企融合的具体体现。同时,企业也可以借此机会挑选优秀学生,为他们提供平台和机会。
(三)实现企业文化与实践教学相融合
大部分职校毕业生最终的归宿是流入市场,进入企业工作。因此,学生在学习期间提前感受企业文化、适应企业工作氛围,有利于他们找准自己的定位,提高他们对于工作环境的适应力,缩短进入企业后的培训周期,这一举措可以减少企业对于应届毕业生的培训时间投入,大大提高他们在面试时的就业竞争力。
六、职业学校的发展仍有一些亟待努力的方向
1、应全面提升技职教育的质量
(1)应用型职业学校设置的专业应配合反映加以调整,学校的课纲、教材与设施也应适时更新充实,以加强学生的基础与通识能力,避免教育产出与企业实际需求脱节。
(2)建立教师进修制度,提供进修机会,以增进教师的专业技能。
(3)因适应信息时代瞬息万变的环境,需培养学生加强信息运用分析及上网的能力。
(4)因适应国际化的需求,应加强学生的外语训练,除英语外,其他第二外国语也一样有需要。
2、应加强建立宏观的视野
应用型职业学校固然是以培养学生就业的专业技能为主要目标,但在教育的过程中,应强化学生宏观的通识教育。
3、应强化职业学校教育的特色
除了专业的设置以及课程的规划需配合社会的脉动之外,应加强学校与产业更密切的互动,整合地区的产业资源,建立教育伙伴关系,由产业界提供学生实习机会,学校则提供业界员工进修的通道。
4、应建立回流教育的体制
配合学习型社会的来临,应用型大学应发展成为学习型组织,摆脱以往终结式教育、技能训练所的角色,转而扮演终身学习者的苗圃及社会学习中心的角色,以培养学生终身学习的理念与习惯。要放宽入学条件限制,使已在社会上工作的人,可以在不同的人生阶段进入学校充实生活及职场常识。
5、合作内容的创新
合作的内容要能配合时代的需求与环境的变迁。
6、合作范围的扩展
自以工程为主的生产制造业扩大至商业以及人文社会领域,自企业扩展到政府机构和社会团体,自小区扩展至全国进而扩展至国外。
7、合作对象的拓展
过去校企合作确是多以生产工厂为对象,但是由于时代的改变,信息业与商业也有进行合作的案例,甚至人文社会领域同样可以营造校企合作的机会。
七、推动校企合作之效益
校企合作的三赢策略:产业界能达到技术生根,学校能提升研发水平,学生能具有就业能力。可知学校的经营运作再也无法闭门造车、关起门来做事,必须时时刻刻留意外在环境的改变,并适时调整自身的脚步适应之。在追求教育目标的同时,可以结合外部企业的资源,群策群力,避免单打独斗的情形出现,如此应可以避免资源闲置和浪费的情况。因此,未来教育合作伙伴关系的建立对于应用型大学的经营必定会有重大的影响,如何寻求最适切的合作方式,正在考验着学校领导人的智慧。
1.对产业界而言:(1)使适才适用,网罗对象更为宽广。(2)节省庞大的资源。
2.对学术界而言:(1)以免浪费人力物力。(2)教师参与产业界研发,积累工作经验,教学效果更臻理想。
结语:随着国家越来越重视校企合作模式的发展,各大职校对这个模式进行不断地深入和探讨,职业学校需要大力加强与企业的联系,依托企业的优秀资源,实现优势互补。同时,优化职业学校人才培养方案,促进优秀技能人才培养,从而提高毕业生的自身竞争力,为解决其就业难的问题提供了一个有效途径。深层次校企合作长效机制建设,通过制度保障体系来规范校企合作的管理;通过利益机制来驱动校企通力合作;通过保障机制来规范校企健康合作;通过评价机制来进一步推动校企长期合作，加强校企合作,促进应用型技能人才培养。
参考文献
［1］国外产学研合作教育的发展及其给我们的启示．北京:高等教育出版社,2013．
［2］郝克明．建立健全我国劳动者学习培训的体制和机制,北京：中等教育出版社,2015．
［3］刘来泉．世界技术与职业教育纵览［M］．北京:中等教育出版社,2016．2019年河南省职业教育教学研究课题《县域中职校企合作的若干问题研究》
(课题编号:ZJB19208)研究成果