张艳
合肥新华公学 安徽 合肥 230000
摘要：灵活地应用多媒体信息技术性开展初中英语阅读课堂教学，能够激起学生对阅读文章内容的兴趣爱好、搭建阅读的情景、丰富多彩阅读內容，塑造学生培养优良的阅读习惯性，从而进行课堂教学对阅读课堂教学的更好操作。
关键词：英语；优化；网络资源
引言：阅读是学生提升语言表达能力的重要途径，也是学生得到专业知识的重要途径。从初中英语课本的编写和设计方案中，阅读课一般是模块课堂教学中最重要的一部分。文章阅读一般是模块话题讨论、作用、构造和语汇最突显组合体，而文章阅读一般还包括与模块相关的文化信息点。
1、建立一个良好的在线帮助平台
过去，学生将收集的知识记录在笔记本中，这很费时，知识相对不够开放，无法实现交流。网络空间为学生提供了一个舞台，可以“自由进出”。每个人都可以随时将收集到的英语知识发送到社区论坛，可以随意选择时间访问帖子，并且不受时间限制。他们不必担心这个“教室”的空间是否足够。社区论坛就像一扇大窗户，每个学生都可以看到窗前的美景。他们可以同时在不同的地方“欣赏风景”。
学生还学会了使用各种网络软件，并通过社区论坛、电子邮件、QQ、MSN和其他通信工具的功能在小组中进行交流和讨论。尤其是在纠错比赛中，同组的团队成员使用便捷的沟通工具来快速沟通和交换建议以帮助完成任务。当学生在中文翻译中遇到困难时，他们依靠翻译工具和专门的网页来解决这些困难。这种多元化的交流方式使学生的学习更加独立、方便、快捷、灵活、大大增强了学习效果。
2、激发学生的浓厚的学习兴趣
由于学生广泛期待与同龄人进行交流，而与老师进行面对面交流存在一种害怕的状态。在网络中，学生可以与同龄人进行交流，也可以与教师进行交流，而无需在网络中见面。这不仅消除了学生的恐惧，而且激发了他们与朋友交流的兴趣。在主题活动的过程中，学生分别寻找知识、自主查阅资料，在学习小组内部进行交流，小组之间进行竞争，不仅解决了各种问题，而且掌握了知识，不仅增进了学生之间的友谊，还感受到了团队之间的竞争。
互联网本身就是一个巨大的数据库，学生接触到互联网，他们对世界的了解已大大超出了他们可以直接感受的生活环境。所以，学生对网络世界充满了好奇心和期望。
3、充分体现学生在学习中的主要作用
在活动的整个过程中，材料的收集－分类－评论－交流－学习，全部由学生自己来实行。
小组成员的相互帮助和不同小组成员的指正评估使学生能够独立地构建知识框架，从而实现了学习的主体地位。当学生遇到困难时，他们将基于各种通讯网络工具与我建立联系，在教师的具体指导和建议下，继续努力完成任务。身处其中，教师从头到尾都只是一个辅助者，只有在适当的时候进行监督和具体的指导。真正支配学习的人是学生自己。当学生真正成为学习的主人时，他们的心情显然非常高兴。
4、完成学科知识的在综合化
英语学习活动是综合性的，但不是知识的拼接和混合。它所涉及的综合知识必须整合到英语课程中，以完成课程内容的整合。参加英语主题活动的学生不仅要学习英语知识，更重要的是，他们必须学会与他人相处、学会现场观察、体验学习、问题讨论、材料复习、信息内容梳理等各种各样方法。显然，学生用一种灵活、便捷的方式实现了学习内容的综合化。综合实践活动的“知识”是系统的、整体的，这种系统的知识正适合孩子的理解特性。
5、创造有利于阅读教学的环境
在传统的阅读课堂中，老师以教授英语单词和句子为主，而学生所参与的多为机械性和可重复性的学习。这样一言堂的教学模式将极大的影响教师课堂教学的实际效果，也将阻碍学生活跃逻辑思维的形成，也不利于学生养成良好的阅读习惯。众所周知，利用现代信息技术进行阅读课堂教学，教师可以整合课程内容，建立阅读教学的风格。因此，教师还可以基于现代信息技术成功构建各种课堂教学场景，并为学生的阅读文章建立一个接近真实的学习环境。
6、丰富阅读课的内容
在课改的背景下，教科书向教师提供了更广泛和自主控制的空间，但是教师的知识系统通常无法满足要求。许多参考资料无法提供必要的信息。这是老师，尤其是青年教师在阅读课中遇到的问题之一。众所周知，互联网现代信息技术在网上拥有巨大的资源，它可以向学生提供很多阅读文章的内容，并向老师提供很多具有时代感的真实材料。现代信息技术具有无与伦比的优势，例如跨时间传输、高速、高密度和选择灵活，因此，阅读课也因此变得丰富多彩。例如，外研版“Module 5 Shopping”为例该模块要求学生阅读文章。尽管句子结构相对简单，但是单词量却非常丰富多彩，学生可以了解各种商品的名字，日常生活等。教师很难通过口头表达来展现学生对商品的认识或理解。学生能够基于互联网获得足够多的信息。因此，多媒体向学生呈现并通过ppt和视频精心选择的文章信息和内容。在课堂教学结束时，老师向学生展示了一张如下所示的幻灯片，供学生阅读文章。
结束语
综上，巧妙灵活运用多媒计算机技术进行初中英语阅读，可以激发学生对阅读的兴趣，构建阅读场景，丰富阅读的内容，培养学生的养成良好的阅读习惯。然后完成对阅读课教学的最佳控制。但是，作为新时代的教育者，我们不应该存有“罢黜众体，独尊多媒体”的想法，只有正确适度地使用多媒体信息技术，不能随意滥用，否则不仅不能提高学生的语言表达能力，并将不断造成不利影响。只有适度和有效地将多媒体系统应用于初中英语阅读课堂，才能真正地完成学生读得快乐，教师教得快乐。
参考文献
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