张斌
湖南省津市德雅中学 415400 15080637***
摘要：在应试教育大环境、体制下，体育教育很多时候处于从属地位，一直被“副科”的思想束缚着。语文、数学、英语这些课程的教师被称为是“智慧的化身” ，体育教师却被认为是“四肢发达、头脑简单”的人。体育课程不是很被重视，应该通过自身工作的努力、提升，从而寻找到存在感、幸福感、价值感，找到准确的角色定位及应有的价值。
关键词：体育教育，存在感，幸福感，价值感，成功感
一、基层体育教师的现状浅析
（一）部分家长和学生盲目选择，忽视了体育，加上职业倦怠，造成部分体育教师失去了原有的信心与热情。体育教育很多时候处于副科地位，也一直被“副科”的思想束缚着。也因为高考、中考指挥棒的原因，语文、数学、英语这些主要课程被社会，特别是家长非常重视，盲目忽视了体育课程。学校也在课程的安排上，体育课所占的比重较小，而且通常安排在第四节或一天的最后两节，还经常存在着随时随地被占用的“风险”。如此多的不被重视，很多体育教师，特别是基层或农村中小学的体育教师对自己所热爱的体育教育失去了信心，豪无幸福感所言。
（二）由于功利、职业不认可，造成体育教育 “边缘化”。在升学的不重视、学校传统的教育体制观和自身缺乏追求三个方面的影响下，产生了对自己职业的倦怠，当然没有幸福可言。体育教师微薄的薪金使他们的社会地位难以真正提升，体育教师的物质需要得不到满足。体育教师觉得他们的工作无足轻重, 干好干坏一个样，他们没有了追求的激情，而把体育教师这个职业仅仅作为一种谋生的手段，他们把谋生作为了自己的职业价值观。体育教师敬业精神的降低,敬业精神越差，越得不到学校领导与同事的尊重, 这就陷入了一个“恶性循环”，越来越造成了体育学科的“边缘化”。
（三）大部分体育教师缺乏发现、创造、收获幸福的情感。在日复一日，年复一年的貌似枯燥乏味的工作中，为什么有的老师精神焕发，保持青春活力，而有的教师者牢骚满腹，脸上愁云密布呢？精神焕发的教师通常善于总结、善于思考、善于发现，并且有一颗宽容感恩的心，他们具备了从生活中摄取养料与快乐、收获幸福的能力。有的教师常常跟着感觉走，容易受外在事件的影响，不会转变视角看问题，他们体验到的只是工作的枯燥、乏味与单调，缺乏竞争与激励，学生调皮捣蛋，工作价值得不到体现等教师职业所具有的“消极”特点，而完全忽略了教师职业中固有的“积极”色彩，长期下去自己的价值取向就自然偏低。
二、我的体育之路及我见
我记得刚入行时有位老体育教师跟我讲一句话：“你好好教，我们以前参加市运会一直在后面，希望你能打破”。有时候经过精心准备的一堂课，学校临时有事，不得不撂下学生前去处理，就这样精心准备的一堂课就此流产，浪费了自己好多专业成长的黄金时间。
我从未气馁过，从零开始吧！每天坚持训练学生，一直坚信成绩是属于辛勤工作的人，农村工作六年，让我养成了对工作认真负责、踏实、积极进取、不敢落后的态度，也很珍惜这样的工作平台。从乡镇到县城工作一共10几年来，我一直坚持我自己的工作信念，也是从一个不起眼的二类三类弱校白手起家，与同校同行一起从自制教学比武器材、运动会自画运动场等，积极参加高效课堂教研教改，将我校文化课的“四步三查一反馈”课堂教学模式运用到体育教学中。由于自身积极乐观的工作态度，踏实的工作作风和取得了一定成绩，被领导认可直接调入了城区学校，我想与自己的选择、坚持的信念和多年的努力是密切分不开的。
在目前农村学校体育的现状下，中小学体育教师显然是弱势群体，为能在学
校发展中有自己的一席之地，必须主动的让自己的专业被动的去成长，你才会收获很多别人没有的东西。我虽是一位普通的体育教师，但我从中获得了学生的爱戴和好评，体现了我的人生价值，足矣。
三、我心中的农村中小学体育教师价值取向
（一）从体育教师这个职业上寻找自己的幸福人生价值。首先自己要认同自己的职业，维护和享受属于体育教师这个活生生的生命机体的尊严和权力。体育教学直接面对的是学生体质健康，体育教师要对学生的体质负责，体育教育又间接传承着体育文化，让每一个学生掌握一门体育技能，为终身体育打下基础。以人生价值的实现为宗旨，把学生的体质健康和传承体育文化作为自己的职业使命，认同我们的职业，悦纳自己，才能被他人所悦纳，才能体验自己存在的价值，才会觉得在这个职业上的付出是值得的。
（二）从学生快乐成长上寻找自己的成功价值。弗洛姆曾说：“幸福本身不是结果，而是伴随着力量增长的体验。”在孩子的成长与进步中，教师体验到了“给予”所带来的成就和幸福。作为体育教师，每位教师都有或多或少有些成功的回忆，都会有成功的时刻。做一个成功的体育教师，就是让学生在你的课堂上快乐地学习锻炼，学生快乐了，做教师的才会成功。
（三）从思考研究中寻找自己的快乐价值。如果教师不想只做“教书匠”，而要想获得职业幸福感，就必须阅读大量的书籍，认真学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会永远沉浸在快乐的海洋里。教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，在实践中检验和发展自己，并不断地进行自我反思和批判，逐步向研究型教师转变，才会在教学中获得进步，也才会体验到工作的快乐。
（四）从不断创新中寻找自我超越价值。做一个超越的体育教师要具有创造的激情和能力，能够在创造性地体育教学活动中不断发挥自己的智慧才能。人最难超越的是自己，当人摆脱自己固有的局限性的时候，幸福就来到了你的身边。
结束语：
希望我的几点体会与建议分享，能够给大家带来心灵鸡汤，同时也希望基层体育教师都能在工作中都享爱幸福、成功、快乐和超越！
参考文献：
[1]张道坤. 做快乐、幸福的体育教师[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2017, 000(001):236
[2]浅谈基层体育教师应具备的素质[J]. 祖国:建设版, 2014(9):203-204.
[3]邓朝晖. 浅谈基层体育老师应该具备的良好习惯[J]. 北方文学旬刊, 2012(4):190-190.