刘婷婷
广西南宁市第一中学 530200
摘要：培养学生主体意识成为了教师需要完成的主要教学任务，也是当前高中语文教师需要思考的主要内容。高中语文教师需要循序渐进地培养学生的主体意识，精心设计出新颖的课堂教学模式，以问题化、合作化等教学模式影响学生的学习意识，增加他们自主学习的机会，促使他们逐渐拥有较高的主体意识，以增加学生学习语文知识的主观能动性，提高他们的自主学习能力。
关键词：高中教育；语文教学；主体意识；实施策略
语文是高中阶段教学的重点科目，也是学生需要学习的主要科目，主要涉及到阅读理解、文章写作、古诗文等重要的内容，需要得到学生和教师的共同关注。近年来，高中语文教师认识到培养学生主体意识的重要性，明确培养学生主体意识已经成为当前教育教学的首要任务，不断在课堂上突显出学生的主体地位，让学生成为课堂的支配者和主导者，自主支配学习的时间，主动投入到语文课堂学习当中。同时，教师在培养学生主体意识时需要给予他们更多自主学习的机会，充分调动他们自主学习的主观能动性。
一、在高中语文教学中培养学生主体意识的基本内涵及面临问题
（一）培养学生主体意识的基本内涵
主体意识是学生在学习高中语文知识时的内在需求，展现出学生在课堂上的主体地位。主体意识是学生必须具备的基本学习意识，也是他们个人独立行为的具体表现，展现出他们独立的人格。学生在高中语文学习过程中逐渐形成较高的主体意识，形成独立的学习思想，自主投入到语文学习当中。主体意识的培养主要涉及了自主性、主动性和创新性这三个主要方面。首先，学生拥有主体意识，需要形成学习的自主性，成为自己的主人，自主支配学习的时间，合理分配学习的任务。其次，学生拥有主体意识，需要形成学习的主动性，为了满足自我学习的需要而主动投入到语文课堂学习当中，主动研究语文知识的本质内涵。最后，学生拥有主体意识，需要提出创新性的想法，拥有自主学习的主观思维，形成主观性的判断能力，在创新中明确语文学习的真谛。
（二）培养学生主体意识面临的主要问题
虽然，高中语文教师认识到培养学生主体意识的重要性，了解到培养学生主体意识的主要方式。但是，有的教师在教学上仍然面临着很多的问题，未能真正培养学生的主体意识。
一方面，有的高中语文教师只是在表面上给予学生更多自主学习的机会，认为已经给予了他们更多自主探索的时间和空间。然而，这些教师却仍旧被传统教学所束缚，未能真正调动学生学习的主观能动性，只是让学生按照原本的解题思路一步步解答阅读的问题。在此过程中，学生仍旧是跟着教师的思路研究文章的内容，未能提出自我的想法和见解，未能实质性解答阅读的问题。
另一方面，有的语文教师在培养学生主体意识时过于关注教学的成果，看重教学的直观效果，却忽视了学生个人能力的提高，这造成了舍本逐末的严重后果。有的语文教师在使用多媒体教学工具时过于看重学生的直观感受，追求动画的表达效果，而逐步忽视文本的内容，这造成一些学生学习能力有所下降。
二、在高中语文教学中培养学生主体意识实施的策略
（一）创设探究式教学模式，增强学生的自主探究意识
想要提高学生的主体意识，高中语文教师积极思考课堂改革策略，将探究式教学方式引入到课堂教学当中，让学生拥有自主探究语文知识的机会，主动探索语文知识所蕴藏的本质内涵。在高中阶段，语文教师积极改革枯燥乏味的教学形式，创设出探究式教学模式，让学生参与到文章探究过程中，自主讨论和交流对教材内容的看法和见解，主动表达出自我对文章内容的认识与理解，形成较高的学习自主性，进而增强学生的额自主探究意识，提升他们的探究性思维能力。
（二）创设出问题化教学模式，增加学生自主思考的时间
问题化教学模式的应用有效地激发了学生学习语文知识的热情，调动了他们学习语文文化知识的主观能动性，提升他们的主体意识。随着新课程改革的发展，语文教师积极创设出问题化教学模式，精心设计课堂教学的问题，引导学生投入到问题探索当中，使学生从问题角度出发自主思考文章的内容，独立探索每一篇文章内容的主旨思想，逐渐形成较高的自主学习能力，拥有较高的问题解答能力。在课堂上，语文教师应为学生预留出足够时间进行思考，让学生自主利用所学的知识内容，主动思考教材的内容，与周围的同学交流自我的想法和见解，共同思考和解决所遇到的问题，进而提升学生的主体意识。
（三）构建合作化师生关系，拉近师生之间的距离
教师认识到良好师生关系的重要性，认识到只有与学生成为朋友，才能更好地指导他们的学习。在高中阶段，语文教师在课堂上积极构建出合作化师生关系，与学生建立起民主平等的相处关系，增加他们在课堂上的主体地位，善于以朋友的身份听取他们的意见，进而拉近了师生之间的距离，提高了学生的主体意识。
（四）组织课余活动，提高学生独立学习的能力
课余活动的创建有效地丰富了学生的视野，增加了他们自主学习的机会，锻炼了他们独立学习的能力。随着新课程改革的发展，教师为提升学生的主体意识积极组织课余活动，将理论与实践相结合，带领学生到社会中参与实践活动，让学生自主接触到社会中与语文相关的事件，应用语文知识解决社会中的问题，主动探索语文知识在社会活动中的应用，拥有独立思考的能力。同时，教师还组织辩论赛等多种活动形式，让学生成为学习的主人，自主参与到课余活动当中，在课堂学习中形成较高的主体意识。
结束语
在高中阶段，教师认识到社会中不仅需要成绩优秀的人才，而且需要综合性的社会人才，需要在课堂上注重对学生主体意识的培养。高中语文教师积极转变课堂教学思想，引入新颖的课堂教学模式，注重对学生主体意识的培养，使学生在课堂中获得更多的自主学习机会，主动探索语文知识的本质内涵，最终形成独立思考的能力。
参考文献
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