李楠楠
通辽市科尔沁区余粮堡镇中心小学 028000
摘要：为了创新小学教育教学发展新课改阶段，小学语文教学本着突出智慧课堂全面提升学生的创造力发展趋势。并在教育教学实践过程中，有效整合不同的智慧课堂效果，潜移默化的灌输在日常教育实践活动中，启蒙了学生的思维想象力，拓展了学生的视野，对学生身心健康发展起到促进陶冶情操、净化学生身心健康、以及提升学生艺术想象力、创造力的发挥作用，教师在教学实践活动中吸引学生对新鲜事物的好奇心、兴趣，不断提升学生的思维想象力、运用创造性、智慧性课程教育学习的重要性，促进学生全面身心健康成长，为今后小学语文教育实践活动培养了能力培养的发展趋势。
关键词：智慧课堂；创造力；语文教学；教学形式；
前言
通过学生教师精心设计教学课程内容，并组织学生积极参与相关课堂的实践活动。为学生能够快速掌握理解学习内容，巧设情景教学模式，为学生设定情景表演形式、演讲口才、语言对白等沟通交流的训练与学习环境，增强了学生强化记忆的探讨与交流互动学习效果，教师在活动中发挥引导功能作用，促进学生身心健康的成长，并提升各种创造力、思维想象力和深度学习、自觉学习、独立学习的综合能力。同时潜移默化的感染了学生内心世界的良知与品质，构建了和谐智慧课堂教学互动的师生关系，有助于学生树立正确的人生价值观，在观察事物的同时培养学生的注意力、观察习惯，从而培养学生的思考能力，增强了学生自觉学习意识的综合素养。
1分析小学语文智慧课堂拓展学生创造力的学习现状
1.1拓展学生的注意力
在开展语文教学的过程中，开设智慧课堂有效提高了学生的视野、注意力与兴趣爱好。同时促进学生在数学、英语、音乐、美术、舞蹈等特长学习的过程中，通过教师引导学生获得轻松愉悦的教学体验模式，深刻强化了记忆学习理解智慧课堂内容的学习过程与方法。学生教师在课下制作精致的教学课件，为学生展示具有魅力和吸引力的视频播放教学习过程。提升了学生教师在课前做好备课工作与相关制作课件的专业技术能力，不断提升了自身的语文教学教学技能，并按照分类整合出各种绘本教材的素材内容，编辑制作成具有主题效果的智慧教育课程内容，给学生在视觉、听觉、心灵上收获了创新教学的体验情感共鸣[1]。
1.2智慧课堂促进学生身心健康发展
在语文教学过程中，学生教师通过精心设置不同的情景教学模式，结合语言、美术、音乐艺术、舞蹈、游戏、演讲口才与表演等方面的智慧课堂内容。做好分类设置不同的年龄阶段学生，开展不同的智慧课堂教学内容，从而促进了学生在潜移默化的学习氛围中，更好的增强自身的特长训练能力，促进学生的智慧课堂前面激发学生的身心健康发展趋势。例如在开展特长教学过程中，结合学生的身心发展规律，设置游戏教学活动的方式，促进学生在游戏实践教学过程中培养学生身心健康的体育能力。总之，语文教师精心在课下通过教学设计，不断创新智慧课堂的语文教学新途径，有效发挥智慧程教学新颖别致创设情景教学的表演过程。教师在满足学生学习体验与训练的全面发展需求过程中，通过游戏与实践活动相结合的方式开展教学活动方式，从而增添小学语文智慧课堂动态的优化教学效果，促进学生在游戏玩耍过程中增强语文综合素养的发展趋势。
1.3解决智慧课堂教学存在的问题
一是语文基础知识能力掌握意识相对薄弱。
由于学生对外界事物的认知水平及接受教育的程度都不均等，因此需要不断挖掘学生兴趣、爱好、注意力、观察力、思考、创造力、审美等方面，应集中进行训练与拓展学生的视野，引导学生在不同的领域中挖掘自身的综合素养。在言语表达能力方面，应提升学生的演讲口才能力训练。锻炼学生在不同的场合下，能够将故事或事物讲述清楚。并构建合作学习模式构建良好的师生关系，通过与学生互动、与老师沟通、与家人亲子参与实践活动方式，通过进行沟通的言语技巧，使学生在学会言语表达的过程中，体会阅读到给自己的阅历、经验和知识量，有助于提升学生今后的表达能力及写作能力。以此类推，在特长智慧课堂中不断提升学生的思维想象力、表演、主持人等方面的艺术创造力发展趋势。
二是在开展语文教学智慧课堂活动中，高度重视培养学生的创造力。打破传统思想摒弃束缚学生“单一性”教育实践操作的弊端，应从多元化的角度不断拓展学生的视野，促进学生积极参与趣味性的教育实践活动，并在教育实践活动过程中培养学生的正确人生价值观、社会观、良好的品质。通过愉快的开展学生智慧课堂实践活动，可以全面提升学生的创造能力，超越学生的情操，净化学生的心灵。并在特长课堂教育的环节中，潜移默化的熏陶学生独特的审美风格、观点，为学生今后的学习成长奠定了专业特长的培训基础。
三是有效提升了现代化信息技术，展示语文教学特长教育课程的拓展和创新形式。以体验式感受绘本阅读的可视化教育模式，联合智慧课堂的创新“线上”教育实践活动形式，有效提高了教师自身的专业技术能力，以及制作课件的先进处理技术本领，在实践中不断探究如何提升教学质量的职业道德素养。为我国小学语文教学充实智慧课堂的动态实践活动效果，促进教师与学生敢于创新、勇于尝试，不断创新教学思想理念与形式方法手段，最终实现多元化开展语文教学与阅读形式，从而提升融合多元化技术展示信息化各科教育课程内容的语文教学发展新途径。
2小学语文智慧课堂提升学生的创造力研究策略
2.1为学生构建舒适学习环境
为了打造温馨舒适的小学生教育教学环境，为小学生创设不同主题风格的学习环境效果，通过布置不同主题元素的语文阅读学习方式，从而促进积累掌握阅读、理解知识、动手操作实践创造力的实践教学能力培养过程。采用多元化的教学模式，辅助学生快速掌握学习语文知识技能的理解阅读，与审美欣赏方面的艺术创造力。充分挖掘学生的学习兴趣，鼓励学生不断创新自己的想象力，勇于探索研究阅读知识内容过程中，增强学生更加积极参与小学语文智慧课堂的教学实践活动方式，从而有效拓展语文教学活动中的动手操作能力[2]。
2.2促进多元化信息化技术教学模式效果
为了增强小学语文教学的创新教学效果，小学语文教学应用科技水平实现现代化、多媒体、课件等教学方式。随着多媒体课件的逐步提升，逐步迈向现代信息技术展示创新教学效果。教师通过组织学生体验感受为主题的多元化教育教学模式，使学生在全方位感受可视化信息技术的播放效果下，促进学生在玩耍愉快氛围中，收获语文学习知识及掌握理解观察事物的本领，不断增强自身理解知识和掌握特长专业课程的各种艺术能力，以及提升了可视化教学模式方法的创新课堂教学形式，并以专业化角度逐步提升现代化信息技术能力及语文教师的职业道德素养。
3结语
综上所述，不断创新情景教学方式及理解语文知识内容的认知过程，并鼓励学生积极主动的参与情景教学实践活动及表演情景能力的训练“多元化”的教学模式方法，激励学生敢于探索认知事物的学习过程，全面提升了学生深度学习、自觉学习，并养成良好的探究学习习惯，为学生今后学习语文教学内容奠定了智慧课堂强化阅读、理解、分析能力培养的发展趋势。
参考文献
[1]吴妮娜.小学语文教学培养学生创造力的策略研究[J].语文学刊,2016(08):175-176.
[2]王玥.试析小学语文阅读教学中学生创造力的培养[J].当代教研论丛,2020(09).