李金华
湖北省孝感市大悟县城关镇刘湾小学 432800
摘要：小学语文教师应该积极分析学生写作能力不高的原因，通过提升小学生语言沟通能力、激发小学生的写作兴趣来提高学生的写作能力。文章就小学语文写作教学情况和方法进行了分析，并提出了几点教学建议。
关键词：小学语文；写作能力；培养策略
1 引言
小学生通过语文课堂学习，能够提升自己的学习认知能力，也能提高自身的思维想象能力。在语文学习中教师如何提升学生的写作能力，是教学的基础任务。教师需要让学生能够在写作中熟练地运用自己所学的知识进行自身情感的表达，能够对写作产生浓厚的热爱，形成良好的写作习惯。教师通过在课堂上引导学生之间语言交流，提高小学生的语言沟通能力，进而提高学生的写作能力。首先，小学语文教师要让学生掌握了写作学习的本质，还让学生掌握写作的方法，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。其次，教师通过微课等教学工具，可以引导学生了解多种多样的写作知识，进而使得学生掌握写作问题的方向，进而提高学生的逻辑思维能力。学生在微课学习过程中不只是单纯地掌握了写作知识，还主动地结合写作问题提炼写作问题，进而更为深入地理解写作知识。同时，学生能够充分理解写作提纲的梳理方法，更可以通过写作技巧来认识不同深度的写作问题。因此，小学语文教师应该积极引导学生了解通过感兴趣的学习工具，掌握写作技巧，并提高学生的写作能力。
2 小学语文教学中学生写作能力的培养情况
只有认真分析当前的小学语文写作教学情况，才能更好地提高小学生的写作能力。目前，小学语文教师采用了多种多样的写作教学设计方式，取得了一定的教学成果，也是也发现了许多实际问题。小学生个性特点是鲜明的，但是小学生普遍自制能力较差，不能养成主动写作的习惯。虽然部分小学生进行了写作学习活动，但是却因为家庭学习氛围不强，学生很难有高质量的写作收获。部分学生在学习写作时，多反映写作没有明确的思路，更没有充足的素材支撑自己的作文观点。其次，小学语文教师制定了写作导学案，希望能够提高小学生的写作效率，但是部分教师没有考虑小学生的学习基础，所制定的写作学习策略不符合不同学习基础的小学生学习需求，小学生的课前写作效率不高。同时，部分教师采纳了微课、网课的方式来布置写作作业，但是部分小学生仍然不能按时观看写作微视频并完成学习任务，学习效率不高。可见，小学语文教师应该积极考虑写作指导方案，从而更好地有针对性地提高学生的学习成绩。
3 小学语文教学中学生写作能力的培养策略
小学语文教师应该让学生积累写作素材，并鼓励学生掌握写作技巧。小学语文教师应该仔细总结写作技巧与写作素材的联系，从而引导学生思考基础的写作问题，进而培养学生的写作思维，提高学生的答题能力。
（1）提升小学生的语言沟通能力
小学语文教师完全可以创新语文写作教学设计，从实际出发，引导学生掌握语文写作知识。在具体的写作教学过程中，教师可以结合生活实际，来培养学生的写作兴趣。教师在培养学生写作能力之前，应加强对学生语言表达能力的培养，这样既能提高学生的语言组织能力，也是对学生的学习能力和水平一种检验。教师在进行作文教学的过程中，需要对学生的写作能力进行重点的培养，要让学生通过各种方法多加练习，要在实践中不断提升自己，通过锻炼学生的语言沟通能力。教师在课堂上通过做游戏的方式，让学生之前进行交流。比如：教师可以设定一定的场景，让学生之间根据要求进行对话。不同的场景形式可以锻炼不同的语言表达能力。这样的方式，不仅可以帮助教师将课堂内容进行更好地拓展和延伸，而且还能让学生对于写作能力进行提高。
（2）激发小学生的写作兴趣
小学语文写作教学设计情况更容易吸引学生的写作注意力，训练学生的语文写作思维。学生在进行写作的时候，通常会出现在拿到一个题目方向后，因为没有兴趣而不知道先写什么、不知道从哪些角度进行描写，这时候教师就可以利用有奖写作的形式来激发学生的写作兴趣，教师可以通过布置的作文题目准备对应的奖品，让学生有兴趣去进行写作，而不至于在进行写作时感到枯燥乏味。教师还要引导学生在日常生活中激发写作兴趣，比如遇到喜欢的人和事都可以在笔记本上记录，让学生养成记录生活的好习惯。学生们这样日积月累的记录不仅可以提升自己的写作能力，而且可以丰富自身的生活体验。然后教师可以在课堂上启发他们将日常生活中的笔记转变为“作文”。教师可以引用生活中蚂蚁搬家的例子来对学生进行教导，让学生在写作中体验生活，从而提高写作能力。
4 结语
优化小学语文写作教学设计可以在一定程度上提高学生的学习效率，激发学生的创新思维空间。小学语文教师要结合写作教学设计工作，激发学生的语文学习潜能。同时，教师应该注重培养学生的核心素养，结合现有多媒体、微课等教学工具，提高学生的写作能力。
参考文献：
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