邬森平
广东省河源市龙川县紫市镇中心小学 517379
摘要：在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益凸显，自主学习方式也是学生最为有效的一种学习方式。因此在这种教学形势下，教师应积极的进行高效自主课堂概述及特征的充分认识，并在科学认识的基础上，通过多元化教学策略的实施，来提高学生自主学习的积极性、促进课堂教学效率的提升，实现小学语文高效自主课堂的有效构建。
关键词：小学语文；高效自主课堂；构建策略
一、引言
在新课程改革不断深入的过程中，自主、合作、探究的学习方式已经得到了教师、学生的广泛关注，逐渐成为了现阶段最为有效的教学模式之一。在这种社会发展及教育形势下，教学就应在小学语文教学中注重对高效的自主互动、合作探究式教学课堂的构建，以此实现学生自主意识及自主学习能力的有效提升以及教师专业素养、教学素养的有效发展。
二、小学语文高效自主课堂的概述及特征
1.高效自主课堂的概述。
高效自主课堂是在新课程改革过程提出的一种能够体现课程改革基本理念、适于学生开展自主合作探究学习活动的开放性生动课堂。在高效自主课堂教学中，教师为教学的主导，学生为学习的主体，并通过自主合作探究教学方式的实施，来实现学生综合素质能力的全面发展。由此可见，小学语文高效自主课堂是能充分调动学生学习自主性、促进教学相长的一种有效的教学课堂，充分体现了新课程改革的精神、实现了多种教学因素的有效互动。
2.高效自主课堂的特征。
高效自主课堂作为一种新型的课堂教学形式，与以往传统的教学课堂相比，具有非常显著的特征。具体如下：首先，具有显著的高效性。高效课堂是一个多维度的概念，不仅需要在相对较短的时间内，达到最大化的效率，同时更需要对学生产生学习兴趣培养、学习能力提升以及学习习惯养成的最优化的教学效果。由此可见，小学语文高效课堂就是需要达到 轻负担、低消耗、全维度、高质量的教学目标。其次，具有高度的自主性。在小学语文高效自主课堂中，学生的学习主体地位得到了充分的尊重，学生就能以自身主观能动性的发挥，来自觉、独立的完成有效的自主学习，实现良好的学习目标，同时，在这一过程中，学生的综合素质能力也能得到有效的、全面的发展。
三、小学语文高效自主课堂的构建策略
1.在课前进行导学案的有效设计。
课前预习是小学语文教学中重要的一个教学环节，对于课堂教学效率的提升以及学生自主学习的培养都具有重要的意义。
因此，在进行小学语文高效自主课堂构建的过程中，教师就应在课前预习的环节积极的进行导学案的科学设计，使学生通过自主学习的方式，按照教师设计的导学案进行高效的课前预习，实现小学语文课堂教学效率的提升以及学生综合素质能力的全面培养。如，在教学《北京的春节》这一课时，教师就可以针对性的进行导学案的设计与发布，使学生在课前预习环节，根据教师导学案中设计的预习目标进行有效的自主课前预习。这样学生不仅应对课文进行自主的课前阅读，同时还应通过自主探究、自主搜索资料的方式来进行预习过程中学习问题的解决，对于自己无法自主解决的问题就应通过批注的方式进行标注，以便于在课堂教学中进行着重解决。这样就使学生在自主学习的机会中实现了自身综合素质能力的培养。
2.在课中进行高效的合作探究。
在小学语文课堂教学中，课堂讲解环节是最为主体的环节，其教学效果及教学效率直接影响着小学语文课堂的整体效率。因此，在对小学语文高效自主课堂构建的过程中，教师就应在课堂讲解的环节实施自主合作探究的学习方式，引导学生在学习主体地位得以发挥的基础上，实现课堂教学效率的提升。如，在教学《将相和》一课时，教师就可以组织学生以学习小组的形式，开展多样性的合作探究学习活动。有的小组通过分角色表演的形式，进行合作探究，在表演活动准备环节进行文章的自主阅读、文中人物性格的总结等，并以合作表演的形式进行学习效果的展现。这样通过具有自主合作探究的学习方式，实现了小学语文课堂教学效率的提升。
3.在课后进行有效的延伸反思。
在小学语文教学中，课堂教学的结束并不代表教学过程的完结，教师应引导学生在课后作业环节通过自主的进行课后练习的完成、实践性教学任务的实现，来实现课堂教学内容向学生综合素质能力的内化与迁移，使课后作业环节成为小学语文课堂教学的有效补充与延伸。首先，教师应科学的进行课后作业的设计，使学生在自主完成作业的情况下，实现课堂学习效果的检验与巩固，从而实现了课堂教学环节的深化。其次，教师还应引导学生在课后环节进行积极的反思。学生针对自己课后作业的完成情况，及时的发现自己自主探究学习过程中的不足，并通过有效的反思，来进行查缺补漏、实现学习经验的积累以及创新思维能力的拓展，为今后更加高效的自主学习奠定基础。
四、结语
综上所述，新课程改革的背景下，在小学语文教学中进行高效自主课堂的构建充分满足了时代发展以及学生个性化发展的需求，对于学生学习主体地位的发挥以及综合素质能力的培养都具有重要的促进作用。因此，这就需要教师应通过课前导学案的科学设计、课中高效合作探究活动的开展以及课后反思的进行，来实现小学语文高效自主课堂的有效构建。
参考文献
[1] 朱晓玲.如何开展高年级小学语文趣味课堂教学[J].新课程导学.2018(19)
[2] 李敏容.浅谈怎样让小学语文的课堂教学活起来[J].课外语文.2018(19)
[3] 蔡丽英.小学语文教学应用翻转课堂教学模式探析[J].广东教育(综合版).2019(03)
作者简介：
姓名:邬森平
出生年月:1976.10.05
性别：男
民族:汉
籍贯:广东龙川
学历:本科
现职称:小学语文高级教师
研究方向:小学语文
所在单位：广东省河源市龙川县紫市镇中心小学
电话：13536767178
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邮寄地址:广东省河源市龙川县紫市镇教研中心所在地邮编:517379
教材版本：小学语文部编版