韦柳菊
广西河池市都安瑶族自治县永安镇安化小学 530711
摘要：多元化教学模式展现出不同形式的教学手段，从不同角度开展阅读教学活动。语文教师认识到多元化教学模式的重要作用，积极应用多元化教学模式，将情境教学、合作教学、群文教学等阅读模式应用到文章讲解过程中，将学生的目光吸引到课堂阅读当中，增加学生对文章的感受与理解。
关键词：多元化教学；小学语文；实施策略；阅读教学
语文是小学阶段教学的重点科目，也是学生需要学习的主要科目，主要涉及到阅读、写作等多样化的内容需要，需要应用多种多样的教学形式。近年来，小学语文教师积极改革课堂教学策略，在阅读课堂上应用多元化教学模式，积极创新课堂教学的模式，将游戏、情境等教学模式应用到阅读课堂教学当中，增加阅读课堂教学的多元化，增加学生在阅读课堂中的参与度。
一、多元化教学方法应用到小学语文阅读教学中展现出的作用
多元化教学模式应用到小学语文阅读课堂教学当中，为改革阅读课堂教学方式奠定了良好的基础，促进了阅读课堂教学的改革与发展。
首先，多元化教学模式应用到小学高段语文阅读课堂当中，有助于增加教学的多元化，丰富课堂教学的形式，使学生获得更多阅读的机会，主动投入到课堂学习当中，对阅读充满了好奇心和兴趣。
其次，多元化教学模式的应用有助于增加课堂教学的趣味性，营造出良好的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，使学生主动阅读教材的内容，自主探索文章的本质内涵和主旨思想，主动了解每一篇文章背后所呈现出的思想感情。
二、多元化教学方法应用到小学语文阅读教学中所实施的策略
（一）创设课堂教学情境，增加学生的阅读参与感
在小学阶段，语文教师认识到多元化教学的重要作用，创设出情境化教学模式，在课堂上构建出与教材相关的情境，让学生扮演情境中的人物，不断探索人物的内心世界，主动演绎出故事的发展情境，进而增加学生在阅读课堂的参与性，提高他们的语言表达能力。同时，教师在阅读课堂教学过程中巧妙地创设文章中所涉及到的情境，营造出轻松愉悦的教学氛围，让学生在情境分别扮演不同的角色，以表演的形式进行阅读，深入了解到文章情节的发展方向，加深对课文内容的理解。
（二）联系实际生活，增加学生的体验与感受
语文教学与学生的生活有着密切的联系，展现出日常生活中的真实事件。小学语文教师积极将阅读内容与学生的生活联系在一起，带领学生到生活中去体验阅读的内容，使学生真实感受到文章的情节，从生活角度思考文章的内容，主动探索文章与生活的联系，进而提高学生的实践能力。
学生充分利用生活中鲜活的学习资源，学习到阅读的内容，自主思考阅读内容在生活中的展现形式，拉近了文本与生活之间的距离，从生活中思考阅读内容所表达出的情感，明确作者所传达出的思想感情。
（三）创设出合作教学方式，提高学生的阅读效率
合作是一种有效的教学形式，有效地增强了学生的团队意识，提高了他们的合作能力。在小学阶段，语文教师积极创设出合作化教学方式，合理分配学习小组，让学生以小组为单位进行阅读，共同研究文章背后所蕴藏的道理。学生与小组成员一同研究文章的内容，共同解决老师所提出的阅读问题，向彼此发表自我的观点，在合作中得到思维的碰撞，进而提高学生的阅读理解能力，提升他们的思维能力。
（四）创建群文阅读，开拓学生的视野
在小学高年级阶段，教师积极开展多元化教学模式，创建出群文阅读教学形式，引领学生共同阅读多篇文章，不断丰富他们的阅读视野，增加他们的阅读量。教师根据教材的内容引入多篇与之相关的文章内容，引入文章的背景资料，使学生通过群文阅读加深对文章的理解，明确文章的主旨内容。学生自主阅读与教材相关的阅读资料，找寻到同一类型的文章进行阅读，分析各个文章之间存在的不同之处，从不同角度分析文章中事情的发展过程，发表出不同的阅读见解。
（五）充分利用思维导图，帮助学生缕清阅读思路
思维导图是当前学生学习的主要辅助手段，也是当前学生进行阅读的主要学习工具。在小学阶段，教师积极创设多元化教学模式，将思维导图教学方式引入到阅读课堂教学当中，充分利用思维导图梳理出完整的阅读思路，使学生明确文本内容各个段落之间的联系，深入解析文本的内容。
结束语
多元化阅读模式的应用对学生阅读产生很大的影响，对提升他们阅读能力有很好的促进作用。在小学阶段，语文教师积极应用多元化教学模式，将课堂情境、群文阅读、小组合作等教学模式应用到阅读课堂当中，使学生在教师的指导下深入思考文章的内容，通过多元化学习模式加深对文本内容的认知与理解，进而提供语文课堂教学的效果和质量。
参考文献
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