朱剑云
浙江省义乌市湖门小学 322000
摘要：小学是学生学习知识与培养能力的重要阶段。在小学阶段的教育教学工作中，学生书面表达能力的培养是重要的教学工作组成部分。但是，在传统的小学语文一年级写话教学工作中，往往教师不能重视这一教学工作对学生学习发展的重要影响，导致教学效率低下，难以满足学生知识学习与能力培养提升的高度要求。
关键词：小学阶段；语文教学；写话指导；技巧探究
引言：
随着人们对小学一年级教育教学工作的高度重视，对这一阶段的语文写话教学提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该重视创新自身教学方法，不断对学生进行教学指导，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习掌握与能力培养提升，为学生未来学习与发展奠定良好前提基础。
一、重视兴趣教学
在进行小学一年级语文写话教学工作开展的过程中，往往教师不能重视对学生进行教学方法的创新优化，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，学习兴趣不足，最终则导致课堂教学质量低下，不利于学生知识学习与能力培养提升。因此，在当下的小学语文一年级写话教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行教学方法的创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的积极性，促进教学工作的高效开展，满足小学一年级阶段学生课堂学习兴趣培养的高度要求。
教学案例一：在进行小学一年级《乌鸦喝水》的课堂教学中，教师应用多媒体设备对学生进行相关动画视频的播放，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分激发。在教学后，教师要求学生进行文章续写，促使学生能够发挥自身思维能力对故事进行续写，满足学生写话能力培养要求，促进教学工作的高效开展。
二、落实生本理念
在小学语文一年级写话教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生课堂学习主体地位进行巩固，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分掌握与能力培养提升，促进学生自主学习能力的提高。但是，在传统的小学一年级语文写话教学中，由于教师过于重视学生年龄小、能力低下等特点，导致在教学工作开展的过程中不能充分巩固学生课堂学习主体地位，一味加强自身在课堂教学中的主导性，最终严重影响学生知识学习与能力培养。因此，在当下小学一年级语文写话教学中，教师应该充分落实生本教学理念，促进学生自主学习能力的培养提升。
教学案例二：在小学语文《小蜗牛》的课堂教学时，教师对学生进行小组合作学习教学法的应用。在教学中，教师对学生进行小组的划分，并且要求学生在学习后猜一猜小蜗牛想说些什么？最终再书写出来，通过小组之间的竞赛满足学生的自主参与要求。通过这一教学方法的应用能够有效落实生本教学理念，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到自主学习能力的充分培养提升。
三、完善教学评价
在小学一年级语文课堂教学后，教师应该重视教学评价工作的开展，促使学生能够在教学评价工作开展的过程中得到课堂所学知识与能力的巩固掌握，为后期教学工作的高效开展做好充分前提准备。因此，在当下的小学一年级语文写话教学后，教师应该重视教学评价工作的落实创新，为学生学习与发展奠定良好前提基础。
教学案例三：在进行完小学语文《青蛙写诗》课堂教学后，教师应用微课教学法对学生进行教学评价工作的开展。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在参与教学评价的过程中得到学习兴趣的激发培养，最终则能够充分满足当下快速发展环境背景下对小学语文教学工作的高度要求。同时，在微课课件中设置问题，要求学生应用课堂所学知识进行写话任务的完成，最终巩固学生课堂所学知识与能力，促进教学工作高效开展。
四、结束语
通过在当下小学一年级语文写话教学工作中不断进行教学创新优化，能够满足学生学习兴趣与自主性激发培养的高度要求，促使学生在课堂学习的过程中得到知识的充分掌握与能力培养提升，促进小学教育教学工作的高效开展。
参考文献：
[1]小学一年级识字教学问题与对策研究[D]. 王雪.海南师范大学 2018