陕西省榆林市定边县继续教育中心 718699
摘要：随着教育水平提高，我们的教学方法和教学质量也需要有更大的提高，来适应现在教育的发展和需求。而初中语文学科作为一门基本的必修学科，学校和老师更应该积极地去探索更好的教学方式，为培养学生的初中语文素养更好的奠定基础。但是现在的教育中存在的很多问题阻碍了学生学习效率和能力的提高，为了有效解决学生学习能力不高的问题，应该在教学中培养他们的思维能力。
关键词：初中语文；思维能力；培养策略
引言：思维能力的培养对于学生来说都很重要，拥有思维能力可以帮助学生更好的学习，更容易去接受学习的新知识，极大地提高学习效率，所以在教育中注重对学生思维能力的培养很重要。初中语文涵盖的内容非常的广，在初中语文的学习中学生能够接触到大量的信息。但是如何让学生们能够更好的整合学习到的内容，将他们转化为自己的东西，在初中语文教学中是很重要的，所以对于学生思维能力的培养是初中语文教学中的重要任务。
一、当前初中语文教学中学生思维能力的培养状况
1.1对思维能力培养缺乏重视
现在的教育都比较关注学生的学习成绩，而初中语文又是一门比较注重学科素养的科目，但是老师在教学的过程中为了更快的达到教学成绩的实现，往往忽略了对学生初中语文素养的真正培养。初中语文是一门需要不断的去背书、积累的科目，而现在初中生的课业量是很大的，所以学生在接受老师教授的知识时，就没有更多的时间去理解记忆，只是单纯的死记硬背。这样的教学不仅没有达到教育的目的，还无法实现初中语文学科在教书育人中的重要作用。为了让学生能够在大量的学习任务中更好、更容易的学好初中语文课程，就要对于他们进行思维能力的培养，当学生有了一定的思维能力之后，在学习中会更加的轻松，学习效率和学习效果也会大大的提升。
1.2教学方式缺乏科学性
在应试教育的大背景下，为了更快的提高学生的考试成绩，达到教学指标，老师们就会忘记教育学生的真正目的和怎样才能教好学生的有效教学方式。在对初中学生的初中语文教学中，老师的教学方式都比较单一，一味地去给学生灌输，让学生们被动的去接受自己的思维过程，就是为了更快的进行授课加快完成教学任务。但是这样的做法是适得其反的，初中生正处于建立自己思想的关键时期，想法和思路都比较活跃，对于很多事物都有自己独到的见解。这个时期正是应该要帮助学生培养他们的思维能力，而不是当学生在课堂上提出自己的见解时，被老师当成是扰乱课堂纪律加以批评，从而让学生觉得只有老师教的知识和观点是正确的，没有其他的可能性。这样就会阻碍学生思维能力的发展，让学生们无法真正的从初中语文学习中获益。
二、在初中语文教学中加强学生思维能力培养的具体措施
2.1对逻辑思维加强培养
初中语文是一门语言非常丰富的学科，不管是诗句还是词语，都有非常大的魅力，而且中国的语言文化博大精深，一句话在不同的情境下就可以表达不同的意思。所以老师可以利用好初中语文学习中的语言优势，可以开展情景对话，用一个句子，让学生们想象在不同的场景下它们都向别人传递着怎样的信息，鼓励每一个同学都参与其中，他们想扮演怎样的角色都可以。这样的趣味课堂是每一个孩子都会喜欢的，只要他们能够积极的参与其中，就可以帮助他们在课堂游戏中散发想象力，从而用发散性的思维来思考问题，在快乐中学习知识，大大提高学习效率和积极性，促成思维能力的培养。
在对于孩子的教学中，我们的教学方式一直都存在着很大的问题，教师们在教课时总是一味地给学生灌输，让孩子们被动的去接受知识。
缺少了学生自己动脑思考的环节，所以初中语文来老师在课堂上应该首先提出问题，引导学生自己去思考。鼓励学生自己组织语言，并且先说出自己的见解，在学生回答完问题之后，老师要先给与肯定，而后再对学生的答案给出评析，学生有了信心之后会更加主动地去思考问题，这样就很好的锻炼了学生的思维能力。
2.2对创新思维加强培养
创新思维是以假设能解决个问题可以有好几种好方法为基础,从不同方向寻求真理的过程,这就必须涉及推测、想象、创造等方法。但初中生的逻辑思维能力较弱,容易形成思维定势或从众心理,往往不习惯于深入思考问题,强化自己的独立见解。所以,引导求异对于培养学生的创新精神具有重要作用。在教学中,我努力使学生克服思维定势的消极影响,引导他们从不同方面、不同角度进行思考、探察・鼓励发表个人的独特见解,提一间多解、一题多议、,发展创新思维。后,“他微微向前伸出手来”,当我要求学生回答“这个手势表示什么意思”时,有的同学就从原文中找到了“好像要向战士们借火”,这时,我让同学们学生就讨论开了,有的说是老军能再想想这手势还有没有表现其他意思的需处长要战士们不要管他,继续前进;有的说是军需处长鼓励战士们不要怕因难,勇往直前……这些不同的答案,既加深了课文的理解,又赋予文章以新的内容。
传统的语文教学普遍是教师通过课本对学生开展语文教学,在教学过程当中,教师开展教学的方法比较单一,导致学生的学习兴趣不够强烈。所以教师教学过程当中要培养学生的创新性思维就应该先从教学的方式进行创新,通过教学方式的创新,让学生在学习当中用全新的学习态度以及学习眼光看待语文学习。例如:在学习《从百草园到三味书屋》的时候,教师可以通过多媒体教学为学生播放一些鲁迅年轻时候的初中语文教学如何培养学生创新性思维山东省青岛西海岸新区海青初级中学李校龙视频,让学生能够更深入地了解鲁迅,然后教师再对学生开展相应的课文教学,这样可以让学生在学习《百草园到三味书屋》的时候主动关注鲁迅的言语表达,以及鲁迅年少时的文笔。多媒体教学让学生在学习过程当中能够主动探索知识,培养学生的创新性思维,让学生对课文开展进一步联想。全新的语文教学策路还可以提高学生的学习兴趣,让学生在学习过程当中更主动,提高学生创新性思维的培养效率。而且初中语文教学的模式往往是教师在台上通过自己的口述向学生传递知识,在学习过程当中都是教师作为主动的一方,学生参与语文课堂的比重较少,导致学生的学习思维不够活跃。在教师的讲解当中,学生很容易走神,所以教师应该让学生逐渐成为课堂的主体。教师可以利用问题教学,将教学的知识通过问题重新呈现给学生,让学生能够在回答问题的时候温习语文知识,提高自身的创新性思维。例如如:在学习《邓稼先》的时候,教师可以在教学结束之后向学生提问,“郊稼先干了什么样的事情,为中国的发展做出了怎样的贡献?"要求学生结合书本,再运用自己的语言进行回答。教师要鼓励大胆回答的学生,并且在鼓励学生之后对学生的回答进行完善和拓展,为学生能够正确答题倣出示范。在开展问题教学的时候,教师还可以对教学内容进行拓展,让学生在回答问题的时候收获更多的知识,激发学生回答问题的积极性,逐渐提高学生在课堂教学中的比重,活跃学生的学习思维,让学生在学习当中用创新的思维学习。
结束语：
从以上看来，对于学生的教育要注重对他们思维能力的培养，这样才能到达更好的教学效果，真正的为社会培养人才。初中语文教师要践行这一教学方法，调动学生积极性，培养学生散发性思维、逻辑性思维，以此来促进学生思维能力的提高，为学生学习能力和学习效率的提升打下基础。
参考文献：
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