张秀华
济南市大涧小学 山东济南 250000
摘要：随着现代教育的飞速发展，小学教育得到了社会各界的高度重视。在小学语文教学中，阅读教学属于一项重点内容与难点内容，因教育改革力度的不断加大，为现阶段的小学语文教学提出了更高的要求，教师应结合具体发展情况，采取科学合理的教学方式，进一步提高语文阅读教学水平，进而提升学生的语文素养与综合能力，促进学生更好的学习与发展。本文首先分析现阶段小学语文教学中存在的问题，结合实际发展情况提出创新策略，保证教学的可持续发展。
关键词：小学语文；阅读教学；创新策略
一、现阶段小学语文教学中存在的不足
（一）学生缺乏学习兴趣
小学阶段学生受年龄因素的影响，天性爱动且对外界新鲜事物充满好奇心，但因小学生依旧处于心智不成熟的阶段，在平日的教学活动当中，难以严谨的约束自己，全身心投入到课堂教学活动当中，进行阅读学习的过程中，需要教师的约束，对于教师也有着较强的依赖性。当学生对于某一件事物充满浓厚兴趣之后，才会积极投入其中，但受多方面因素的影响，学生难以长时间学习与思考，也会逐渐丧失学习兴趣，降低课堂教学质量与效率。除此之外，开展课堂教学活动时，部分学生并不愿意投入到互动当中，学习兴趣相对较低。因学生的主体地位难以得到有效凸显，也无法发挥自身主观能动性，并没有真正成为学习的主人。
（二）教学模式相对枯燥
受传统教学模式的影响，现阶段的小学语文阅读教学，依旧停留在基本的课本知识讲解方面，内容单调且枯燥，再加上学生的课余时间并不充分，学习压力相对较大。在素质教育背景下，教师应充分发挥自身引导者角色，对学生进行正确指点，保证教学的有效性。在语文阅读教学课堂教学活动当中，教师可带领学生掌握文章的中心内容，为学生营造一种身临其境的感受，切实感受文章的魅力。但是，综合分析现阶段的阅读教学情况，教师受应试教育理念的影响，所采取的教学方式相对较为传统，难以满足时代的发展，只是单纯为学生讲解课本当中的知识内容。学生难以提高学习兴趣，教学模式也尚未得到创新，阅读水平也无法得到有效提升。
（三）缺乏明确教学目标
对现阶段的小学语文阅读教学情况进行综合分析，主要问题包含以下几方面。首先，设置教学目标的过程中，教师为了在教学活动当中将情感态度与价值观念体现出来，则会更加注重培养学生的爱国主义、团队精神等，因所设计的目标较大，学生难以清晰理解相关内容。其次，对于教材的研究不够深入，在阅读教学的时间过程中，因缺乏对教材内容的深入理解，也会影响学生对各项知识的掌握情况，随着时间的推移，学生难以对各项知识内容形成系统的认知，影响后期各项教学工作的顺利开展。
二、提高小学语文阅读教学质量的创新策略
（一）拓展阅读教学内容
受年龄因素的影响，小学阶段的学生具有较强的好奇心，无法有效把控文章的语言特点，教师应根据学生的学习兴趣对教学内容进行适当拓展，进而提高学生的阅读能力与写作技能，保证阅读教学的时效性。在平日的课堂教学活动当中，教师可根据教学特点，使用课前提问、课中讨论等模式，引导学生积极参与到阅读学习当中，在阅读的同时提升专业素养。
另外，教师在开展阅读教学活动的过程中，还应加强与学生之间的交流互动，鼓励学生大胆发表自己的观点看法，提高教学的互动性，保证课堂教学效率。因课堂学习时间是有限的，在短时间内难以提高学生的理解能力，无法巩固所学习的知识内容，教师可合理应用多媒体技术，为学生播放视频帮助学生复习，调动学生学习的主动性，提高课堂教学效率并丰富教学内容。
（二）营造良好教学情境
在以往的阅读教学活动当中，因学生的学习空间主要被局限与课堂当中，随着时间的推移难免出现枯燥乏味感，难以提高学生的学习热情。为解决相关问题，教师可对教学方式进行创新，合理应用现代信息技术为学生营造轻松的学习氛围，带领学生主动参与到课堂教学活动中。为学生营造教学情境的过程中，还应秉承着灵活的原则，才能够进一步满足学生的学习需求，提高学生学习的主动性。课堂教学的质量与阅读教学的水平，两者之间存在必然关联，教师在设定教学内容与选择教学模式时，应考虑学生的学习情况与阅读习惯，将其作为切入点开展教学活动，使知识内容变得更加直观，愿意积极投入到学习当中。
（三）激发学生学习兴趣
在学生今后的学习与发展历程中，阅读水平的高低属于一项重要因素。因此，提高学生的阅读能力，与提高学生的综合素养之间有着密切关联。教师在后期的教学工作当中，应结合具体发展情况合理应用现代信息技术，为学生构建和谐的学习环境，激发学生学习的积极主动性，能够长时间集中注意力，从不同角度学习语文知识。另外，学生也应在思想层面上给予阅读学习高度重视，由以往的被动式的学习向主动性过渡，发挥自身主观能动性。教师也可根据学生的兴趣爱好，结合具体的教学内容设定一些小游戏，学生能够快速进入到学习状态中，进而激发与提高学生的阅读兴趣，培养与提高学生的综合素养。
（四）阅读写作相互结合
写作与阅读两者之间有着密不可分的关联，教师在对学生进行引导的过程中，可通过写作的方式，将自己的阅读感受传递出来，再有针对性的对学生的作文进行点评，学生能够清晰看出自己的优点，以及存在的不足，在循序渐进的过程中培养与提高学生的阅读能力与写作能力，对于学生今后的可持续发展有着现实作用。另外，阅读与写作相互融合，无论是提高学生的阅读能力，还是提升学生写作水平，均能够起到事半功倍的效果，提高课堂教学效率，学生主动参与到课堂教学活动当中，满足素质教育提出的各项要求。
三、结语
总而言之，在小学语文教学活动当中，阅读教学属于重要组成部分，对于提高学生阅读理解能力和语言表达能力有着重要作用，教师应在思想层面上给予这项教学工作高度重视。因此，为真正提高阅读教学的时效性，教师应与学生的实际学习情况相互结合，根据教学过程中存在的问题，采取实效措施提高学生学习的积极主动性，根据学生的实际需求，丰富阅读教学方式，培养学生的自主学习能力，为后期教学活动的顺利开展奠定基础。
参考文献
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作者简介：张秀华（1976-08-29），女，汉族，籍贯：山东省济南市，职务：教师，当前职称：一级教师，学历：大学，研究方向：小学语文阅读的有效策略