杨丹
黄冈市武穴市四望镇中心小学 435413
摘要：在新课改的浪潮下，广大教师开始同步重视学生德育体育美育的培养。学生这些特质的培养不仅局限于专门的课程中，很多老师也开始在各自的课程中进行渗透教育，对学生进行潜移默化的影响。本文主要讨论了在小学语文教学中渗透德育教育的必要性，并提出了德育教育渗透小学语文教学的方法建议。期望通过笔者的研究，为德育教育在小学语文教学中的渗透做出微薄贡献。
关键词：小学语文；德育教育；教学研究
引言
小学生德育教育不应局限于德育课程之中，而是应该在各个学科的课堂教育中进行渗透，才能更有效率地帮助小学生培养良好的道德品行。这使得各个学科的教学工作都有了更高的标准，以小学语文教学为例，语文老师既要承担为学生增加知识储备，扩展见识的责任，也要为学生健康人格、优良品行、正确价值观和爱国主义思想等的养成精心竭力，重视学生全面发展，在教学过程中兼顾知识传授与德育教育。
一、小学语文德育教育的必要性
（一）适应学生发展阶段要求
小学生的年龄段刚好在自我意识发展的过渡时期，这个阶段的孩子的行为规范正在从他律向自律转换，是良好的学习和生活行为习惯养成的最优时点，也是正确的道德观和人生观形成的重要时期。与此同时，这个阶段的学生也面临着来自各界形形色色的诱惑，尤其是网络科技发达的21世纪，学生主动或被动地接受了各种来自网络中的各种信息，若是老师和家长不在这个时期加以引导和教育，还没有养成正确的价值评判标准的小学生很可能会被一些糟粕所迷惑，对后续的发展造成恶劣的影响。就小学语文老师而言，需要发挥自身的辅助作用，利用小学阶段学生拥有较强的可塑造性的特点，在课堂中正确引导学生，潜移默化的影响学生，帮助其树立正确的德育思想[1]。
（二）贯彻立德树人教育理念的要求
德育教育进入小学语文教学的内容中，是一种对新课改的具体举措，是对立德树人教育理念的贯彻执行。师者，传道受业解惑，传道应当是最基础也是最重要的一环。过去的教学考核中，由于缺少德育的考核，主要以知识的接受和使用程度作为评判标准，导致一些老师将主要精力集中在了收益和解惑上，忽略了学生品行的培养。而在小学语文课堂中加入德育教育，则可以同时进行传道受业解惑。在教授语文的基本理论知识时，也发挥语文课程的实践意义——对学生的道德教育意义。
二、德育教育渗透小学语文教学的方法建议
（一）文以载道
在小学语文的教学过程中，要重视课本对学生的德育教育功能，有效的利用教材，在知识传递的同时巧妙引导进行思想品德教育，潜移默化的影响学生。在课程设置时，若是语文老师过于重视德育教育，而使文字知识和学习技巧等的内容过少，也是本末倒置，不利于学生综合水平的提升。而若是只注重知识学习而象征性的进行德育培养，则仍然停留在旧的落后的教育观念里，无法完成立德树人的教育要求。因此，在课堂中，需谨记文以载道，文道统一。在日常的课堂中，老师通过讲述课文的写作背景和作者生平，深入剖析课文内涵，加深学生对课文的认识，更深入的了解课文所表述的内容，以及其中蕴含的高尚道德，引导学生形成正确的道德观念。
（二）坚持言传身教
课上的德育渗透只是德育教育的一个部分，德育教育的开展任重道远，如果忽视了课下大环境的渲染，课上德育知识讲的再好也只是表面功夫。毕竟言传只是理论，要做好德育工作，身教具有更加明显的实践指导作用。假如教师在课堂上教育学生文明礼貌，课下对着学生脏话连篇，学生是无法相信老师课上内容的。一天里学生在学校度过的时间占了相当大的比例，教师与学生的接触也超过了大部分人，对学生的影响也更加大。所以小学语文教师一定要坚持课上课下言行的一致性，保证自己的德行。对学生做到言传身教，利用小学生对老师的尊重与崇拜以及模仿心理，发挥好自身潜在的影响力[2]。比如，无论在课上课下，老师可以增加礼貌用语的使用频率，学生会通过对老师的模仿，也学习和习惯使用礼貌用语。
（三）善用作文课堂
德育教育不仅需要课文熏陶，教师言行指导，也需要学生自己进行感悟和理解。在语文教学中，小学老师要善用作文课堂，指导学生善于观察身边的事物，分析、并且将所看到的事物分析和表达出来，加强学生的分析和写作能力。教师要利用在此过程中学生产生的思想和见解，对学生进行正确的引导，帮助其感受生活，认识生活。此外，可以通过主题作文的设置，如在学习了课文《狼牙山五壮士》后，让学生通过查阅报刊资料，观看相关视频，访问附近老人等方式进行读后感练习，感受传统革命的伟大，激发爱国情怀。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中渗透德育教育，既是为了适应学生发展阶段的要求，也是基于立德树人教育理念的基本要求。可以通过合理使用课本、文以载道、教师言行一致，对学生言传身教、利用作文课堂等方法来深入德育教育在小学语文教学中的渗透。
参考文献
[1]张宪义. 试论小学语文教学中渗透德育教育的思路及意义[J]. 课程教育研究, 2020(24).
[2]许申峰. 信息技术支持下德育在小学语文教学中的渗透研究[J]. 当代家庭教育, 2020(36):159-160.