李锦霞
陕西省延安市延安枣园小学 716000
摘要：学科素养是对学科能力培养以及知识培养的一种综合体现形式。在进行小学数学的教学时，通过对课堂教学形式的优化来提升小学生的学科素养，可以帮助小学生进一步掌握学科学习的关键点，促进其综合能力的发展与提升。本文对如何提升小学数学学科素养这一问题进行了简单的探析。
关键词：小学数学；学科素养；教学策略
引言：数学是学校教学中的基础学科，是进行许多学科学习的基础。在小学数学的教学活动中调动小学生的学习兴趣，强化他们对于知识的理解与运用能力，可以有效提升他们的学习水平，为其未来的学习生活奠基。故而如何通过对课堂教学的优化提升小学数学教学效果，成为了广大教育工作者极为关注的问题。
一、挖掘教材内容，注重基础培养
教材是开展教学活动的重要参考文献。教材经过层层的审批与筛选，与学生的身心发展情况有较好的相适性，十分有益于其能力的发展与提升。在进行课堂教学时，充分挖掘教材内容，对学生的基础知识体系进行培养，可以有效提升同学们的学习能力，为其学科素养的养成打下坚实的基础。例如，在进行人教版三年级下册《面积》这一内容的讲解时，教师应注意对教材内容进行深入的挖掘，通过对生活中常见的物体如黑板面和书桌表面的观察来引导出“面积和面积单位”的概念，提升学生对这一知识系统的认识，让其了解到什么是物体表面的面积，面积单位的表示方式以及面积大小的比较，通过对这一基础知识的学习与了解，为同学们进行“长方形与正方形面积、三角形面积、平行四边形面积”等奠定基础。对于学生基础能力的培养也使得其对于学科学习有进一步的认识，是其提升学科素养的重要途径。
二、生活情境导入，提升应用能力
对生活情境的有效应用可以使数学与现实生活之间的联系更加密切，进一步提升小学生对知识的应用能力，是其学科素养的重要表现形式。在进行教学时，教师可以利用多媒体设备为同学们展示生活中存在的数学现象，调动起同学们的好奇心，促进其主动进行研究与探索[1]。例如，在进行人教版四年级上册《除数是两位数的除法》这一内容的教学时，教师可采用生活中常见的事件进行知识引导。
如，“有80支铅笔，分给全班20名同学，每位同学可以分到多少支铅笔？”针对这一生活问题，同学们很轻易便可根据所学的除法知识列出等式“80÷20=？”通过对这一生活问题的有效解决来进行除数是两位数的除法知识的导入，可以使同学们的应用能力得到有效的发展与提升，锻炼其问题思维能力，促进其学科素养的养成与发展。
三、促进自主学习，培养思维能力
在数学教学活动中引导学生进行自主学习，可以较大程度锻炼小学生的学习能力，促进其思维的发展与提升，为其健康发展提供可靠的保障条件。教师在开展教学时，应注意对学生主动性的引导，以问题促进其思考，让其思维能力得到锻炼，进而提升其学科素养[2]。例如，在进行人教版小学四年级下册《小数的加法和减法》这一内容的讲解时，教师应注意利用问题来引导学生自主进行思考。“《数学家的故事》6.45元一本，《童话选 》4.29元一本，买这两本书共需花多少钱？”在之前“四则运算”的学习中，同学们对于加减法的使用已经有了初步的了解，在进行这一问题的分析时，同学们可以清楚地了解到这是一道“加法运算”问题，教师可以借助现实货币的转换方式来引导其进行小数的计算，让其学会思维的转化，以促进其学科素养的提升。
四、开展竞争学习，强化记忆效果
小学生年纪虽小，但却有着较强的自信与好强心理，在进行教学时对其好胜心进行有效的利用，可以有效激发学生的胜负欲，使其加倍投入到教学活动之中，刺激其思想与头脑的发展，使其记忆能力得到强化，加速对知识的消化吸收能力[3]。例如，在进行小学五年级上册《小数除法》这一内容的学习时，教师可以根据“同组异质，异组同质”的原则将同学们分成不同的小组，通过电子课件为他们准备不同难度的小数除法的习题，让其以小组为单位进行计算比赛，在规定时间内做对习题最多的小组获胜。通过这样的教学方式可以有效提升小组的竞争力，提升课堂教学的气氛，让同学们在松弛有度的课堂环境中感受到学习的趣味性，促进其自身素养的有效提升与发展，为其综合能力的发展与提升提供坚实的保障，使其对数学知识的消化与吸收能力得到显著的提高。
结束语
综上所述，在小学数学教学中采用上述的方法与手段进行教学，使得小学生的主观能动性在这样的环境中得到了发展与提升，同学们在生活化的教学环境中对于知识的应用能力也有所提升与保障。对思维能力的培养以及数学竞赛活动的开展使得学生的主动性与好胜心得到了全面的激发，使其对于数学学习的兴趣更加浓厚，为其良好的学科素养的养成提供了良好的成长环境，为其未来的学习生活进行了铺垫。
参考文献
[1]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学,2018.
[2]王启曾.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径剖析[J].课程教育研究,2020,19:117-118.
[3]庾少华.基于良好学习习惯培养学生学科素养的探究[J].科学咨询(教育科研),2019,02:38.