戈太斌
安徽省望江县第四小学246200
摘 要: 教育的宗旨是培养学生的综合能力，小学数学的教学也毫不例外。在授课时，教师只有兼顾学生的身心健康和个人基础，才能更好地因材施教。在日常的教学中也需要坚守身为教师的职业操守。同时，作为教师在授课之余也应该为学生提供自由探索其兴趣爱好的空间，在探索中提升自己的逻辑思维能力。本文主要讲述在小学数学探讨中如何在教学中有效地培养学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学教学；逻辑思维能力；培养
不论是在哪一个教育阶段，培养学生的逻辑思维能力都是教师的职责。尤其在小学教育中，正是培养学生逻辑思维能力的关键阶段。在学生的教育中，要根据每一个学生独特的生活经历来制定相关的教学计划。如果可以将平时的数学教学与提高逻辑思维的方式内容结合到一起，就可以让学生更高效的培养其自身的逻辑思维能力，从而进一步提升自己的综合能力。
一、小学教学中的常用逻辑思维分析方式
（一）演绎归纳法
演绎归纳法作为教学中最常见的一种培养逻辑思维的方法，在数学教学中应当广泛使用。并且小学数学课本内容中的大多数公式、法则、以及数学原理都是用演绎归纳法得出的。让学生熟悉掌握演绎归纳法，可以使他们更好地理解数学运行的原理，从而达到逻辑培养思维能力的目的。
（二）分类比较法
分类比较法，顾名思义，就是将不同事物从异、同两个方面进行对比。比较也能够锻炼学生的观察和分析能力。从而能够引发学生更深层次的思考从而更高效的帮助学生构建新的认知，对于学生逻辑思维的发展有着极其重要的作用。
（三）综合分析法
综合分析法是一个比较进阶的逻辑思维方式，要求学生把大量对象联系起来，从而进行全面的观察分析。
培养学生这种逻辑思维方式的好处就是可以让他们快速地对多重对象产生一个知识网，有利于对多个知识点进行有一个整体的认知。
二、合理安排数学的教学内容
在多数小学生眼里，数学是一门相对困难的学课。因此，数学老师必须针对学生在教学过程中所产生的问题，从而制定每个学生在学习数学过程中合适的思维训练方法，制定出有效的教学计划。在小学数学教学环节中，数学老师应根据数学教科书的内容，针对不同的板块提出具体的数学思维方法，从而塑造学生的逻辑性。在培养学生逻辑能力的过程中，数学老师可以根据自己的数学教学经验，选择有效的方法来提高学生的思想和逻辑能力。
例如，在讲解“小数的含义”时，数学教师应考虑数学教学的总体目标，数学教师应花费时间和精力使得学生在进行教学之前对教学内容有一个充分的认识。数学老师可以设置特定的练习，从而让学生了解小数的概念。通过提问的方式训练学生小数点的读法和意义。同时可以和学生一起比较小数和整数的不同，引发学生的思考。这种方式不但能够使学生更全面地理解小数，促进数学老师完成日常的课堂教学中的任务，也可以在一定程度上提高学生数学思维能力和记忆能力。
三、重视逻辑思维培养过程
在小学数学课堂教学中，小学生的逻辑思维能力较弱，这对他们的学习效率也会构成很严重危害，教师对于小学生的思维和逻辑能力的培养往往起着非常重要的作用，所以教师一定要提升自身的逻辑思维以及教学水平，从而更让好的培养学生的逻辑思维能力。但在塑造思维逻辑能力的全过程中，教师也有必要在学习过程中通过逻辑思维能力培养的方式提高小学生的自主学习能力。因此，小学数学教师应综合分析和考虑教学过程的各个方面，充分整合小学生的学习状况，选择科学有效的方法来塑造学生的思维和逻辑能力。在数学学习中，小学生在课堂的逻辑训练也要确保是从浅到深的逐步发展。在老师向学生解释了数学公式后，还应该向学生分析计算的原因和所有公式计算的演算过程，尤其是在讲解数学应用题时，更应该由浅入深的进行讲解。此外，教师应高度重视数学教学的全过程。计算的整个过程可以将学生的思维，逻辑和想象力提高到一定水平。例如，在解释“圆柱体体积”部分时，学生应首先掌握圆柱体体积的计算方法。让学生对这种计算方法有更充分的了解，然后让学生弄清楚该公式计算的逻辑推理的全过程，从而找到有效的解决问题的想法，在寻求解决问题的方法的过程中提高他们的思维和逻辑能力。
四、结束语
逻辑思维培养是小学数学教学中的关键部分，因为逻辑思维对学生的综合能力，尤其是数学能力的提升有很大的帮助。在教授小学生时，数学老师可以从学生的课上行为表现和课下作业的完成情况来详细制定并改进教学方针，针对每个学生的心理和个人特点进行因材施教，这对学生逻辑思维的培养至关重要的，长远来看，改进学生逻辑思维能力的培养，也可以推动我国整体的小学教育质量。