曾晓坡
广东汕尾红海湾经济开发区白沙中学，广东汕尾516622
摘要：随着现代信息技术的发展，越来越多的教师比较喜欢借助信息技术的教学方法并加以应用。将现代化信息技术应用于教学课堂，成为每一位老师的选择。微课作为一种新型的教学方法，它可以很好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主的学习能力，提高学生的学习热情，增强学生的知识整合能力，让学生更加飞快地、有效地学习与掌握知识，使教学效果更加明显。本文以微课教学在初中数学教学的作用为论点，详细阐述了微课教学的优势，对今后的研究和发展具有一定的现实意义。
关键词：微课起源 激发兴趣 培养能力 加快接受 知识巩固
微课最早起源于美国。 2008年，戴维·彭罗斯率先将微课视频运用于教学活动中，并取得良好的效果。从那时起，微课的应用开始逐渐普及。随着教学模式地不断丰富和发展，微课教学的使用已逐渐从美国传播开来，并普及到世界各地。我国引进微课的时间要远远落后于国外，对微课教学的探索尚浅，国内几乎没有一套成熟的理论来研究微课。
随着国内教育体制的改革，越来越多的新理念融入到我国的教育事业。身为一名教育者，在教学研究方法上深有体会。固守陈旧的思维已经不再适应于当下信息快速发展的时代。国内大力倡导教师要多使用多媒体教学手段，配合教学内容完成教学任务和目标。
现在利用微课把一节课或一个知识点的讲解用视频录下来，或者对教师的课件、片段录制下来，一般时间为5-8分钟左右，同学们可以在任何时间，任何地点反复地看。微课这种新型的教学方式，不仅可以减轻教师在教学上的负担，还可以优化传统枯燥无味的教学方式，使学生的学习能力不断地得到提高，同时也可以激发15:04 2021年06月22日 星期二15:05 2021年06月22日 星期二15:05 2021年06月22日 星期二他们的学习兴趣，并将学习的主动权还给学生，使学生成为学习的主角，从而更好达到良好的效果。现在，让我们来谈谈微课在初中数学教学中的作用，以及微课教学的优势。
一、有助于学习兴趣的激发
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣的重要性，它是人们接触和认识事物的动力；是开发儿童智力的钥匙；是学生学习意识和学习热情的核心因素。只有对学习感兴趣了，学生才能成为学习的主角，并收获得更多的知识和信息，从而提高自身的知识水平。说起兴趣，每个老师在教学备案时都会绞尽脑汁，设计多种教学环节，以此来提高学生的兴趣的动机，从而高效率地完成教学。微课视频还能将本来枯燥无味的数学知识通过动态直观的画面变得生动形象、新鲜和有趣。通过这些微课视频可以激发学生对学习知识的兴趣，使他们在听课时的注意力更加专注，并为整节课的知识点打下更坚固的基础。
例如，在教学《圆》的这个几何内容时，课前我制作了关于圆的微课视频，让学生先通过视频了解圆的定义。在视频中，首先显示了一些生活中的照片，包括呼啦圈、盘子、轮子等一些圆形的物体，从而引起了学生的兴趣， 然后使用圆规绘画一个圆，再结合该圆说明圆心，半径，圆弧和其他相关的一些概念。最后，在视频中提出了这样一个让学生思考的问题，为什么车轮要设计成圆形？如果做成正方形会有什么结果？很多概念相关的知识，之前是课本枯燥内容讲解，现在以视频形式展示，新颖，创新，提高学生的关注度。
通过这些微课视频，学生对本节课要学习的内容大概有了初步的了解，接着再留下疑问让学生积极思考，最后在课堂上再进行详细地解释和回答，这样的设计极大地激发了学生学习新课的兴趣，提高了他们探究知识的热情，从而引入新的知识，并达到事半功倍的效果。
二、有助于自学能力的培养
数学是逻辑性较强的一门学科，某些知识点学生在课堂上由于时间紧迫和接受能力的原因，一时间听得不够透彻，难以理解，那么课后每一位学生可以通过微课视频选择性地挑一些自己薄弱的知识点进行观看学习。因为微课的优点是可以反复播放和观看，学生可以根据自己的学习基础和接受能力来观看这些视频，多次地进行观看，从而通过自己的能力去弄懂这些知识点。这样，教师可以将学习的主动权还给学生，让他们成为学习的主人，从而很好地锻炼和培养学生的自主学习能力。
例如，在学习《全等三角形》时，在上课前让学生通过微课视频自己先去了解什么是全等三角形，全等三角形必须具备哪些条件等。引导学生反复多次观看这些微课视频，弄清楚两个三角形要全等所必备条件是什么，也就是说，如果两个三角形的三个角对应相等或三条边对应成比例，则这两个三角形全等，以便进行训练，这样通过自身的能力去培养学生的理解和学习知识点的能力。
三、有助于接受能力的提高
数学这门学科具有较强的逻辑性、抽象性和系统性，初中的学生由于受年龄特征和自身认知水平的限制，对一个知识点的接受，会显得比较吃力，难以接受。那么，可以通过这些微课视频进行简化内容并生动地了解知识，从而大大降低了知识的难度，并使学生更容易接受知识。
例如，在教学《二次函数的图像与性质》时，在讲解y=x2到y=x2+1，y=x2-1这些函数图像的变化形成过程中，把以前在黑板上操作的这种既浪费时间又不形成直观的方法，通过微课进行播放，大大缩小了操作的时间，同时又显得直观生动，极大提升了学生对数学知识的理解，加快了学生的接受能力。
四、有助于巩固知识的加强
课后练习和试题测验是提升数学能力的一个重要的环节，学生由于在课堂上不能够及时的反馈和掌握，只能通过课后的训练和复习来加强巩固，微课视频就是一个很好的辅助方法。对于每节新课的知识点及重点的题型，用微课的形式进行制作，并上传到微信群或智慧学伴中，这样学生就可以利用课后的时间观看这些新知识点的视频，并进行复习，这样很好地加强了课后巩固，有效解决了学生知识的薄弱环节，并达到更好的补充效果。
例如，在教学《二元一次方程组》这节课后，我制作了相关的微课视频帮助学生加强课后的理解和巩固，从而设计这样一道相关题目：为了奖励在这次校性的数学竞赛中获奖的学生，班主任选择了用两种学习用品笔记本和钢笔作为本次竞赛的奖品。购买4本笔记本和2支钢笔需40元；购买3本笔记本和1支钢笔需25元．那么每本笔记本和每支钢笔的价格分别是多少？设每本笔记本为x元，每支钢笔为y元。在上述问题中，必须同时满足这两个条件，即未知数x和y必须同时满足以下关系式:4x+2y=40和2x+3y=44。通过这样详细地分析和解释，学生对二元一次方程组的理解和巩固得到很好地加强。
简而言之，将微课很好地应用于初中数学教学活动中，极大地激发了学生对学习数学的兴趣，培养学生的自学能力，加强学生对知识的接受和巩固，有效地提高了教学效果，这非常好地符合了新课标准的理念，充分发挥了现代教育技术的作用。
参考文献
[1]爱因斯坦.《爱因斯坦文集》（第三卷），许良英等编译.北京：商务印书馆，1979年第1版.
[2]苏岩.微课频发展历史研究[J]软件导刊（教育技术），2011
[3]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J]电化教育研究，2011
[4]《中国信息技术教育》2011年第17期：关中客《微课程》