石江河
湖北省大冶市东岳中学
摘要：随着新课改的推进，教育的模式已经从应试教育转变成素质教育，教学的关注重点也从学生的成绩变成学生的综合素质和思维能力。而目前的初中语文教学中，尽管教学模式进行转变，但教学方法仍然有许多问题，这使得学生的综合素质和思维能力得不到有效地锻炼和提升。因此，初中语文教师应改善当前的教学方式，并根据学生的实际特点进行差异化教育，已达到因材施教的目的，让学生获得个性化发展，注重培养学生的思维能力，对语文学习产生积极性，从而让学生能够主动学习，锻炼能力，获得综合素质和思维能力的提高。
关键词：初中语文 思维能力 培养
一、初中语文教学中培养学生思维能力方面存在的问题
（一）学校重视程度不够
在现阶段初中语文教学中，学校和教师过多的注重成绩的提高，只关注如何能让学生获得更高的分数，让学生去反复记忆知识，而不去进行语文思维能力的培养和锻炼。这不仅给学生带来了很大的压力，使学生对学习出现厌烦情绪，不利于学习效率的提升，而且，还忽略了学生综合素质的引导和提高，使得课堂氛围压抑，学生学习兴趣低下，语文能力不足。初中语文教师在课堂上也不组织语文问题的讨论，至进行单方向的传授，逐渐使学生失去了思考和表达的能力，缺少了对语文学习的兴趣，不利于学生的发展和以后的学习。
（二）学生不了解思维能力的重要性
对于初中阶段的学生而言，自我分析能力不足，加上学校和教师不加以正确的引导，学生无法明确思维能力对于以后自身发展的重要性，对教师的教学方式听之任之，没有想过对自身思维能力进行提高和学习方式的改变，对于语文知识的学习也只限于单纯反复的学习，导致初中语文学习变成了“死读书，读死书”的现象，使初中生语文的综合素质得不到发展，无法满足现阶段素质教育的要求。
二、初中语文教学中强化思维能力的方法
（一）创建良好的学习氛围
初中语文教学中，由于学生的所处的年龄阶段并没有明确的判断能力和分析能力，想要提升学生的思维能力，需要教师做出正确的引导，给学生创造出一个优秀的学习环境和学习氛围，可以采取激励制度，让学生能够在能力获得提升后得到鼓励和表扬，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，让学生的学习效率和学习质量获得提高。教师可以利用各种先进的多媒体手段来为学生创造学习环境。例如，在讲解一些有关名胜古迹的文章时，可以为学生播放这些地点的视频和图片，让学生能够直观的观看和感受到文章中所要描述的艺术之美，避免让学生只能通过想象去理解文章，从而能够让学生对文章有更好地理解和体会，使思维能力得到提升。
（二）鼓励学生大胆思考，持有反对态度
初中语文教师在进行教学时，要鼓励学生大胆去进行思考，对文章的内容可以有自己不同的理解，因为文章的含义是多层次的，学生可以带着与教师不同的理解看法去学习文章，然后获得正确的答案，这样，能够使学生的思维能力得到锻炼，让学生经常性的自己进行思考，对教师的看法保持质疑态度，然后主动进行探究，培养学生的学习习惯，让学生能够活跃自己的思维，对事物能够从多角度去分析和思考，培养初中生向多方面发展，给他们的未来创造无数的可能性。
（三）合理引导，加强互动
初中生所处的年龄阶段，其特点是好奇心强，且对各种事情有了解的欲望，而以往的初中教学中，教师运用的方法过于刻板和单一，这种单纯的听课学习方式会让学生对语文学习产生乏味和厌倦的情绪。因此，初中语文教师在进行教学的过程中，要加强与学生之间的互动，让学生参与到课堂教学中，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，并且能够拉近师生之间的关系，让教师更加了解学生的特点，方便教师有针对性的教学，也能让学生对教师的讲解方式更容易接受。
例如，在学习《桃花源记》这篇古文时，教师可以向学生提出问题，为什么从桃花源出来之后就不能再找到这个世外桃源了，通过这个问题来引导学生进行思考，并与教师一起进行讨论，提出自己的看法，然后通过学习去去完善自己的见解，在说服别人接受自己的见解的同时加深对文章的解读和理解。
（四）启发学生思维，开阔学生视野
学校对于学生知识的传授不只限于书本，还应该立足书本，结合书本知识进行延伸和拓展，让学生在掌握语文基础知识的同时对于时代的发展或是其他学科的内容也有一定的理解，开阔初中生的视野，打开他们的眼界，让他们的对于事物有一个全面的认识，方便以后初中生的多项发展。在教学中，教师可以让初中生了解作品产生的时代和时代背景下的故事，帮助初中生对于文章有更深层次的理解，在了解更多背景的同时加深对学习内容的体会，加强自己的逻辑思维能力。
结束语：在初中语文的教学中加强对初中生的思维能力培养符合现代教育的改革和发展，学校和老师要紧跟当前教育的趋势，打破传统的教育模式，解放思想，在教学过程中不断改进教学方法，吸取先进教授的教学模式，努力帮助学生在日常的学习中强化思维能力，培养学的质疑精神和自信心，提高初中生的语文核心素养，努力尽自己最大的力量把初中生培育成符合国家标准，能够适应社会发展的高素质、高能力人才。
参考文献：
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