石丹
祁东县石亭子镇罗江小学 421600
摘要：当前，教学领域正在进行全方位的改革，对教育教学提出了更高的要求。对于小学语文教育而言，落实情感教育是小学语文教师需要完成的工作。本文对此进行相应研究。
关键词：小学语文；情感教育；渗透
引言
本文首先就小学语文教学过程中渗透情感教育所需要遵守的各项原则进行详细介绍，而后立足于现实实际，就如何做好小学语文情感教育工作给出切实可行的建议，希望能够为小学语文事业的进一步提升做出贡献。
一、小学语文教学过程中开展情感教育工作的原则
小学语文教学过程中，进行情感学习是一件十分必要的时候，它能够提升教学效果，为教学质量的优化改进做出贡献。语文教材上的大部分内容彰显着浓厚的情感，教师在渗透情感教育过程中，能够促使学生与作者之间产生情感共鸣，提高学生的语文能力。人类是情感动物，每个人对于事物的感觉各不相同。悲伤、喜悦、难过这些都可以称之为情感，在小学语文教学过程中无形中渗透情感教育，能够对健全学生的人格有所帮助。
学生的行为体现在学生的各方面，而情感教育则一般体现在小学语文教师所使用的教学方式方法当中。如果仔细分析可以发现，我们可以采取多种方式进行情感教育。在开展小学语文教学活动过程中需要完成以下目标：首先是传授给学生知识，提高学生的各方面能力。其次是注重学生的学习过程以及所使用的学习方式。这样能够帮助小学生加深对知识的理解记忆，为小学生良好学习习惯的培养奠定坚实基础。最后需要关注学生的情感输出，帮助学生形成正确的三观。只有做好这些工作才能够提高学生的思想道德，引导学生用积极的态度面对问题，并为学生日后的成长夯实根基。
二、如何在小学语文教学过程中渗透情感教育
（一）创设相应的教学情境，引发学生的情感共鸣
小学语文教材中所涉及的文章都是精挑细选出来的佳作，在课文学习过程中我们很容易发现，作者习惯描绘景物或者是运用情景交融的表达方式来寄托自己的情感。为了能够在教学过程中渗透情感教育，教师就可以在课上综合分析学生的特征以及教学内容的基础上，为学生创设与之相对应的教学情境。比如说，当讲到《长城》这篇文章的时候，为了能够让学生加强对长城的了解，教师就可以借助多媒体技术为学生播放有关长城的视频、图片等。让学生能够近距离的接触长城，感受作者笔下长城的雄伟壮观。或者是为学生播放关于修筑长城的纪录片，在感受长城魅力的同时，了解长城背后的故事，进而激发学生的爱国主义情怀，实现从教材到情感的转变，从而发挥情感教育的积极作用。
（二）合理运用语言，提高学生的情感体验
在小学语文教学过程中渗透情感教育时，教师习惯于借助语言来与学生的情感进行碰撞。语文教材上的所有文章大都是借助文章来表达自己的观点，传达某种精神态度。
所以这也就说明，语言的合理应用能够让人从中细细品味出情感的变化，帮助学生获得更好的情感体验。比如说当讲到《月球之谜》这一课的时候，小学语文教师就可以运用变幻莫测的语言形式来加深学生对内容的认识。首先，小学语文教师可以带领学生一同朗读文章，让学生从中体会语言的艺术，明确作者对于月光的感情。而后通过导入古诗词的方式来加深学生对于月亮的感触，还能够提高学生的知识储备量。最后，小学语文教师可以为学生科普一些科学知识，培养学生的探索精神，感受说明文的特征。通过完成上述教学工作能够在不知不觉中渗透情感，引导学生用科学严谨的态度对待生活和学习。
（三）有感情的朗读文章
新课程教学改革对于学生的朗读有了指示，通过朗读学生能够在大体上了解文章，加深对文章的印象，体会作者的思想情感。所以说在渗透情感教育过程中，可以借助朗读的方式，对于文章中的重点语句进行强调，以此来提高教学质量。比如说在讲解《难忘的一课》这篇文章的时候，“我是中国人，我爱中国”就是需要重点进行朗读的句子，让学生在朗读过程中细细品味潜在的情感。另外，在进行朗读的时候，小学语文教师还可以将两组对比句子挑选出来让学生进行反复朗读，以便于在此期间明确作者的写作用意。并从作者对于祖国的热爱上面上升到自己浓烈的爱国之情。在阅读期间教师需要注意朗读和文章两者之间的关系，加强两者之间的融合，才能够实现有效的情感教育。
（四）培养学生的三观
小学阶段的学生是三观养成的关键时期，在这个过程中极其容易受到各种外界因素的干扰。所以就要求小学语文教师将情感教育放到重要位置，通过教材上面的正能量内容来给学生正确的指引，帮助学生树立正确的三观。对于学生观念中存在的问题应当及时予以纠正，让学生在成长过程中获取情感体验，从而为后续的成长夯实根基。比如说在进行作文教学的时候，教师就可以以周围的环境作为主题，要求学生通过查资料、实地考察等方式了解他们生存的环境，从而完成文章创作。在写作文的时候，大部分学生都会将环境污染写生去。这时教师就可以就影响环境污染的因素为话题引导学生进行讨论，学生在讨论过程中会就自己的观点发表看法，而这也是价值观的碰撞。在此期间，教师可以适当给学生进行引导，从而便于学生形成正确的价值理念。
（五）加深师生之间的情感交流
除了语文教材之外，小学语文教师还可以通过让学生阅读一些课外读物，同学生进行情感沟通。语文教育的实质其实是情感与爱的传递，如果没有这两点，那么将会是一次失败的教育。在小学语文教学期间，小学语文教师需要增加同学生进行情感沟通的频率，激发学生的学习热情以及情感体验，引导其自觉主动的参与到教学当中。同时，小学语文教师需要以饱满的状态开展教学活动，在日常教学期间更多的关爱学生，耐心的解决学生在学习过程中遇到的问题，让学生能够在其中感受到温暖，获得情感上的呵护，以此来陶冶情操。在教学过程中不光是语文素材能够发挥作用，教师本人也是一个重要的教学资源。教师可以直接传递给学生情感，引导学生产生共鸣。
结束语
总而言之，在小学语文教师过程中进行情感教育是一件十分重要的事情。为了做好这项工作，就需要教师从全局角度出发，采取针对性的教学措施，从而为小学生日后成长提供助力。
参考文献：
[1]李霖.小学语文教学中渗透情感教育的措施[J].小学生作文辅导(上旬),2021(01):92.
[2]吴远媛.在小学语文教学中渗透情感教育的策略[J].知识窗(教师版),2020(11):35.