求尕永措
中央民族大学附属中学玉树（海东）分校
摘要：对于全国各地的校园来说，中考是学生人生中经历的第一次比较重要的考试。在语文这门学科中，语文是中考非常重要的一个组成部分，只有提高复习的效果，才能够真正地让学生找到语文习题完成的方法，从而保证复习工作有的放矢，提高学生的成绩。本文就是以中考语文的总复习策略为例，深入地进行分析，希望能够帮助学生回归课本，做到温故知新。
关键词：中考；语文；总复习；教学策略
前言：初中时期语文知识的学习，对于学生综合素质的培养有着非常重要的促进作用，其不仅仅具有工具性的特点，也能够发挥出人文性的优势。所以教师还需要找到正确的课堂教育工作实施方法，才能够提高学生知识学习的质量。对于初中阶段的学生来说，中考是非常重要的一项内容，所以本文也立足于最新中考的大背景，重点分析九年级语文教育工作中，高效复习的具体开展模式和实施策略，希望能够利用正确的复习方法和手段，提高学生学习效果的同时，保证学生能够利用合理的复习和巩固方法，提高语文知识学习的效果。
一、倡导当堂系统复习理念
在初中阶段学生进入九年级之后，教师还需要意识到中考仅仅是学生这一时期学习效果的检验，并不会决定学生的一生，即便是中考失利的学生，也能够在后期的发展过程中不断的成长和进步。所以教师也需要放松自己的情绪，改善自己的心态，从容应付中考开展高效复习，只有这样才能够使复习工作达到事半功倍的效果。中考语文的复习不仅仅是对考试大纲的板块性复习，也不是单一的对初中阶段所学习语文知识的二次性回顾，中考时期语文知识复习的工作，更是对初中阶段学习的持续性的一个积累、巩固和查缺补漏的过程。所以教师在开展语文复习的过程中，更是需要保证语文知识能够循序渐进地进行整合，这也是中考阶段语文复习模式创新的核心性思想。
例如：在初中阶段所学习的鲁迅所写的文章中，最早的一篇就是《社戏》，所以教师就需要保证复习过程中课堂知识点高效的衔接，在整个授课阶段，注重把初中三年鲁迅文章的特点进行整合性的分析。也可以把鲁迅所写的其他课外阅读文章跟进式的带入到复习的过程之中，这样才能够为学生创设出节节复习的系统性复习学习环境，采用递进式的方法，避免为了应付考试而导致学生复习的板块出现断层价值目标丧失。所以教师还需要开展总体性的规划复习模式，根据学生当前学习的特点，以及学生大部分存在的漏洞，有针对性地对学生进行查缺补漏。同时，也需要保证所复习的知识内容具有一定的连贯性和系统性的特点，这样才能够发挥出教育所具有的优势，也能够打造高质量的复习环境。
二、应人文课堂应对新题型
目前，在初中阶段语文复习工作开展和实施的过程中，学生一旦进入九年级之后，教师就需要意识到当前学生的学习压力相对比较大，所以整个复习工作更是需要结合人文性的特色，凸显出学生所占有的主体位置，根据学生的需求合理的选择复习的内容，提高复习的质量。
特别是在应对最新中考的过程之中，更是需要把整个复习的模式与新中考的方法相互结合，所以构建人文课堂成为新中考背景下高效复习课堂构建的关键性策略。
在中考命题向着地方性不断拓展的过程中，中考的语文考题也存在着各种具有文化色彩，以及爱国主义教育的新颖题型，例如：2020年青海西宁中考作文题目就是二选一：（1）半命题作文 ，我的年度关键词；（2）以英雄为话题写一篇作文。所以教师在进行与中考语文复习的过程中，就需要把人文的思想理念渗透到课堂之中，坚持以学生为根本，按照学生当前的思想发展水平，以及整体的意识进行教学理念的合理渗透，保证把教学内容融入到课堂的各个环节之中，杜绝出现死记硬背的现象。除此之外，近些年口语交际也成了中考最新的题型，其在很大程度上影响了学生考试成绩的提高。所以教师需要在复习的过程中，保证把口语交际的内容融入到复习阶段，使学生能够通过语文知识的学习，提高自身的情感价值观念，真正的注重技巧型的习题训练，让学生感受到语言所具有的魅力，轻松应对最新的题型，以此达到高效课堂复习的效果。
三、注重动态，强化生成
传统的复习课程一般情况下采取的方式都是教师对学生进行引导，要求学生按照预期的流程进行知识的复习。但是在最新的环境下，教师还需要活用课堂教学的内容，创新设计流程，保证学生能够跟随着教师的引导，通过最新的方法，以及良好的环境，提高复习的效果。初中阶段学生学习的基础、学习能力等各方面因素的差别，导致学生在学习上存在着差距。所以在语文文言文复习的过程之中，课程开始之前，教师还需要根据学生当前的学习情况进行深入的调查和分析，了解学生以往的考试成绩，并且对学生进行层次的划分。
例如：在讲解《桃花源记》这部分知识时，其属于中考复习的重点，所以教师就可以布置学习任务，让学生首先对已经学习过的文言文字词注释进行预习，并且自主地把基础的知识内容进行掌握。然后再以小组合作的形式，让学生分享自己所总结出的知识内容，相互之间共同探讨、共同交流，在合作的氛围下提高课堂复习的效果。最后就是教师的总结，以教师为核心，把学生所复习到的知识点纷纷进行归类总结。这样学生就能够系统性地对《桃花源记》的相关知识有所掌握，也能够达到最佳的复习效果。这样以学生为核心的复习方法，能够发挥出学生自主学习的能力，也能够真正的是课堂的教学流程，跟随着学生的实际情况，因材施教、合理进行。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，语文课堂教学工作开展的实际情况能够了解到，长期以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生的考试成绩，忽略了学生综合素质的培养。复习的过程，也采取的是填鸭式的方法，这也影响了学生学习的效果。所以本文也在以上内容中，结合最新中考的大背景，重点分析九年级语文高效复习的具体实施策略，希望能够利用有效的复习方法，提高学生学习的兴趣，使学生深入到课堂的内部，对知识点进行总结分析和回顾，以此提高学生的复习效果，促进学生后期的良好成长和进步。
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