汪军
南关县关坝镇小学 636685
摘要：近年来，虽然农村基层学校发生了翻天覆地的变化，教学工具、图书等都随着时间的推移不断增多。但是部分地区的农村小学经济水平、教学条件等，与城市小学还是存在一定的差异性。而且语文是一切学科学习的基础，语文学科的重要性是毋庸置疑的。因此，农村小学语文教师应积极学习教学方法，提高自身的专业能力，激发学生的积极性与主动性等，从各个方面都有所提高，这样才能切实提高农村小学教学质量。
关键词：农村小学；语文教学；策略
引言
教育本身就是为了培养更多优质的人才，当前对农村地区开展教育已经成为我国教育的重点，提升农村学校的教学水平，一直以来都是教育行业所追寻的目标。而语文学科不仅仅是一门学科，其同时也是为学生今后学习奠定基础的关键。有效提升农村小学语文教学质量，对于学生今后的发展而言，具有极大的促进作用。因此，对农村小学开展语文教学过程中，不仅教师需要不断提升自身的能力，重视培养学生的主体地位，这样才能更好促进学生成长。
一、农村小学语文教学现状分析
（一）教师为主导，教学内容单一
部分地区的农村信息传递较慢，而教师受到传统教育影响严重，开展课堂教学期间，所采取的方式，一直以填鸭式教学为主，教师作为课堂教学的主导，而学生被动接受教师的教导，这种教学方式，虽然学生也能学习到相关知识点，但是阻碍了学生想象力、好奇心的发展。而且教师教授的方式过于单调、无趣，处于小学阶段的学生，本身自制力较差，很容易被外界因素所影响，如若教师还是采用传统教学模式，长此以往，学生逐渐会对学习知识失去兴趣，而学生无法跟上学生的思维，进而影响课堂教学效果。
（二）教学条件较差、学生家庭条件较差
部分农村地区经济比较落后，同时也到教育落后，而且不具备优质的教师团队，甚至是一个教师身兼数职，即便经过专业训练且各个方面优秀的教师，大多数不愿意留在农村地区任教，从而导致农村地区的教师，大部分都是年纪偏大的教师，虽然这部分教师也一直在不断提升自身的能力，努力学习新的教学模式与思想，但是学校本身教学条件较差，即便学习新的教学模式，还是会被以往的教学结构所框架，以及环境等各个因素所影响，很难真正将素质教育的作用发挥出来。由于这部分地区经济水平较差，学生中很多家庭经济水平普遍偏低，而学生家长的文化水平同样较差，即便学生能够上课，但是家长也无法在课余时间，对学生进行相应的辅导，只能单纯地依靠学生自身的努力。而小学语文课程教学的目的，就是培养学生的读写能力，为学生今后的学习奠定基础。由于农村经济水平偏低，家长很少能给学生购买课外读物，学生所学习的知识，大部分都是通过课堂上的时间获取，课余时间都需要做家务、农活等，一味地依靠课堂上的时间，在课后不进行课后练习，虽然能够学习到相关知识，但并不能开阔学生的眼界，而只能局限于课本与教师的教育。
二、提高农村小学语文教学质量对策
（一）转变传统教学模式，以学生为主体
部分教师受到传统教育的影响，为了能够在规定时间完成自身的教学内容，所使用的教学模式，大部分都是以教师作为主导，而考查学生是否真正将知识记住，只能通过考试，或是回答问题的方式进行。但是素质教育中，教师应以学生作为课堂教学的主体。而且教师应转变以往的教学方式，积极学习先进的教学模式与方法，并根据学生的实际情况，合理制定教学方案，创建优质教学环境，这样才能更好地帮助教师激发学生对学习知识的积极性，让学生能够主动参与到教师所组织的教学活动中，而学生能够主动地向教师提出问题，而教师需要在课堂上，做好引导者的身份，培养学生学会总结与发现问题的能力，在学生无法将问题解答出来的时候，教师需要合理地引导学生，激发学生的主动性与积极性，这样才能更好地培养学生实现全面发展。
（二）采用多元化的教学方法，培养学生良好的学习习惯
教师使用多元化的教学模式，虽然能有效提升语文教学模式，但其还是存在一些缺点，不管是哪种教学模式，都有其优点与缺点，所以语文教师在开展教学之前，需要充分了解各类教学模式的优缺点，以及学生的学习能力等各个方面，在结合每一节课的特点，合理选择教学方法，不可一直采取一种教学模式，这样很容易抑制学生对学习语文知识的积极性。根据学生的实际情况，合理选择教学方法，不仅能够帮助学生学习到更多的知识，而且还能提高课堂教学质量。另外，教学本身并不是教师一味地教导，而是需要学生与教师是共同努力，教师优质的教学方法，以及学生积极参与教师所创建的教学活动，只有双方共同努力与发展，这样才能及提升小学语文教学质量与效果，还能促进学生更好的成长。此外，小学语文教学过程中，教师应培养学生养成一个良好的学习习惯，这不仅是为学生今后的发展奠定基础，同时也是帮助学生更好的学习知识打下基础。习惯主要是人的心理，存在一种顽强的且巨大的力量，而且处于农村的学生，尤其是小学阶段的学生，对外界事物充满了好奇心，很容易受到其他因素的影响，所以教师培养学生良好的学习习惯，对于学生今后的发展而言具有促进作用，而且良好的学习习惯，有助于提升学生的学习成绩，让学生掌握更多的知识。因此，语文教师开展教学期间，必须重视对学生学习习惯，纠正学生在学习过程中，一些不良的习惯，让学生掌握属于自己的学习方法，从而培养学生实现全面发展。
三、农村语文教学的注意事项
教学本身可以分成教与学两个部分，教师教导学生过程中，需要根据学生的情况，合理地制定教学方案，由于每一个学生都是独立的个体，每个学生的性格、能力等各个方面都有所不同，尤其是农村地区的学生，与城市学生还是存在一定的差异性。因此，教师教导学生期间，应根据不同学生，合理制定教学模式，或是使用分层教学法，根据学生的情况，分成几个小组，让学生之间相互交流、帮助、竞争等，从而激发学生对学习的积极性，同时还能帮助教师实现因材施教，从而提高教学质量。
四、结束语
综上所述，农村语文教师要想提高小学语文教学质量，不仅需要不断提升自身的能力，学习新的教学方法，还需要充分了解学生的情况，根据学生的实际情况，制定即合理且多元化的教学方案，激发学生对学习知识的积极性，进而提升课堂教学质量。
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