宋丽华
湖北省鄂州市华容区华容镇实验小学 湖北 鄂州 436030
摘要：对于小学阶段的学生来说，对其阅读能力进行培养是非常重要的，阅读是小学语文教学中的重点，对提升小学生综合语文素质起到了重要作用，同时也开拓了学生视野。基于此，本文尝试对提升小学语文阅读教学有效性的策略进行了针对性分析。
关键词：小学语文 阅读教学 有效性 提升策略
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
阅读是小学生了解外界事物以及丰富自己内心世界的重要途径之一，其不仅与语文学习息息相关，同时也与其他课程之间有密切关联，学生阅读水平往往会直接影响到学生对于信息的收集能力，同时也会影响到学生的思维能力。因此，教师在对学生进行语文阅读教学的时候，应该注意引导学生在阅读中积累学习经验，使学生养成良好的阅读习惯，这样也使得小学语文阅读效率明显提升。因此，对提升小学语文阅读教学有效性的策略进行探究是非常有必要的。
一、小学语文阅读教学的重要性分析
（一）有效提升了小学生语文综合素质
对于小学语文学科来说，其属于一门语言学科，在对学生进行语文课程教学的时候应该注意对教学方式进行合理选择。语文学科的句子与词语之间所形成的结构有一定规律性，如果教师在展开语文课堂教学的时候仅仅依靠单一口述讲解的方式很难使学生对重点语文知识有深入具体的理解，同时还有可能导致学生出现厌学的心理。而通过培养学生阅读能力的方式可以使现阶段语文教学中存在的问题得到有效解决，有利于逐渐培养学生对于语文学科的兴趣，从而提升了小学生语文综合素质。
（二）有助于小学生养成良好的语言表达习惯
现阶段来看，新课程标准正在不断落实，并且在实际落实应用的过程中发挥出了理想效果，对于小学语文课程来说，教师在教学过程中应该注意进一步强化学生的语文实践能力，通过这种方式来提升学生语言表达能力，这也是现阶段小学语文课程教学中的难点。教师在展开语文阅读教学的时候，要引导学生熟读文章之后，应用自己的语言将文章的主要内容阐释出来，这样也可以使学生语文学习的主动性得到有效激发。
二、强化小学语文阅读教学的有效措施
（一）通过设置课堂教学情境的方式激发学生阅读兴趣
教师在对小学生进行语文课堂教学的时候，想要使学生的语文阅读自主性得到有效培养，应该注意对学生阅读兴趣进行激发，教师可以尝试应用教学情境设定的方式来对教学内容进行更加具象化的展示。
在进行教学情境设定的时候，应该保证情境的生动性以及形象性，这样更加有利于小学生融入其中，同时也使得小学生的语文阅读兴趣得到了有效激发。例如，教师在向学生讲解《狼牙山五壮士》一课的时候，想要使学生能够投入课文的氛围中去，教师应该注意对创设与之相应的课堂情境，并且注意增加情境的代入感。教师在找同学到讲台上对课文中的内容进行情境演绎的时候，应该注意利用多媒体设备通过背景音制造、灯光设置背景画面设置来提升情境代入感，从而使得学生感受到当时的紧张以及激烈场面，这样更加有利于学生对文本进行深入阅读以及理解。
（二）对学生课堂主体位置予以积极肯定
教师在展开小学语文阅读教学的时候，应该注意对学生的课堂主体地位予以充分肯定，要摒弃传统以教师为课堂主体的教学模式，这样往往没有体现出课堂的平等性，不利于学生与教师之间的交流沟通，同时也不利于学生健康发展。今后，教师在展开课堂教学的时候应该注意将学生作为课堂主体，根据小学生现阶段的生理年龄、心理年龄以及实际接受能力来营造一个更加活跃开放的课堂教学氛围，从而使得学生积极参与到阅读教学中。教师要在课堂上发挥出引导作用，不能只是应用抽象的学习方法来将知识内容硬塞给学生，应该按照学生实际接受能力来逐步完成阅读教学任务，这样才能使阅读教学效率得到有效提升。例如教师在引导学生进行《为中华之崛起而读书》这篇文章教学的时候，应该注意通过合理设定问题的方式来对学生进行引导，如可以向学生提问：“通读全篇文章之后，大家知道为什么要读书了吗？”接着教师可以让学生通过小组探讨的方式来对这一问题进行讨论，最后每个小组派出一名学生发言。通过这种教学模式的运用可以使学生充分意识到自己是课堂中的主体。
（三）通过课堂延伸的方式促进学生将阅读能力转化为写作能力
教师在展开语文学科教学的时候，应该注意对阅读教学模式进行合理选择，学生的阅读与写作往往是密不可分的，阅读是提升学生语文写作水平的基础前提，教师应该充分意识到这一点。学生在阅读学习中所掌握的词语、句式以及修辞手法等等都可以在写作中得到运用。因此，教师在展开小学语文阅读教学的时候，应该注意提升学生综合阅读能力，帮助学生理解阅读过程中所涉及到的知识点，从而使得学生所学习到的这些理论知识点可以有效转化到实践写作的能力，两者也有利于对学生写作水平的持续性培养以及提升。
结束语
总而言之，教师在对学生进行小学语文阅读课程教学的时候，应该意识到语文阅读是学生信息收集以及分析的基础，对学生阅读能力进行针对性培养不仅可以提升学生语文综合素质，同时也可以使学生的阅读能力转化为实践写作能力，通过这种方式使得学生语文写作水平得到了长期性培养以及提升。
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