杜萧静
内蒙古呼和浩特市新城区北垣小学
摘要：为更好地发挥育人作用，提高教学实效性，在小学教育阶段需要开展相应的科研工作，完成对不同教师的分层培训。这样才能帮助教师有效适应新时期教育要求，以较强的专业素质开展教学，提升整体教学效果。本文就小学语文教师分层培训作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：小学；语文教师；分层培训；对策
语文学科基础性较强，学生具备较强的语文知识能力，对其学习语文及其他学科都有重要帮助[1]。这种情况下针对语文教师展开相应的分层培训工作，可让不同类型的教师发现自己教学存在的不足，学习和吸取更多的方法和经验，以逐步提升其自身的专业素养，为学生的学习与发展提供有力帮助。
一、了解小学语文教师层次类型及明确培训对象
在开展培训工作前，应针对语文教师的具体层次类型进行了解分析，把握不同层次教师的特点、教学情况和培训需求，才能为后续制定分层培训内容提供基础依据。本文主要针对青年教师和中年教师两个层次的语文教师展开具体分析。
（一）青年教师
青年教师接触语文教学工作的时间并不长，该类型的教师所对应的教学经验掌握力度较浅，且大多数青年教师在教学中难以明确自身的定位，无法有效处理与学生的关系。经调查发现，很多青年教师很难正确把握不同教学阶段该如何运用不同的教学身份，容易给学生提供过量的自主学习时间，而忽略了适当引导和有效指导的重要性。但青年教师思想先进，有更多的创新想法，更容易与学生进行沟通交流{2]。同时青年教师在教学方面存在较强的相似性，整体水平相差不大，所存在的教学问题、教学话题等相关情况共性较强。针对该类型的教师来说，相对应的培训需求主要为教学经验、教学能力等方面。
（二）中年教师
多数中年教师接触语文教学工作的时间都相对较长，该类型的教师所对应的教学经验掌握力度相对较强，且很多中年教师在长期教学中已经形成较有特色的独立教学体系，针对班级学生有专项的教学方法和模式。但由于中年教师工作时间较长，其长期受传统教育的影响，容易形成固定的教学思想，在教学中极易将自身定为主体地位[3]。
这种情况下学生的自主性得不到发挥，还经常受教师的过度干预和指导，使其思维、创新力等能力发展受到限制。另外，以往教育中并没有对教师培训工作加强重视，很多中年教师没有受过专业的培训教育，加之在新课改要求下，对教学方式等方面有了新的要求，针对该类型的教师来说，相对应的培训需求主要为教育理论知识、创新教学方法等方面。
二、根据不同层次的教师制定不同的分层培训内容
（一）青年教师
青年教师年龄相对较小，其接触教育时间也不长，针对其所开展的培训工作主要包括以下几点内容。①心理学培训。学校可对青年教师展开集中心理学培训工作，帮助青年教师了解心理学理论和相关知识技能，这样有助于青年教师更为准确有效地获取学生的想法和心理需求，正确进行教学定位。②新课改教育培训。集中对青年教师展开教育培训，帮助其了解到新课改要求，能够明确教学目标、课程内容等相关情况，树立正确理念。③集体探讨交流。青年教师所面临的教学问题相对一致，可通过集体探讨交流的方式进行经验分享、解决问题。④公开课。学校可组织青年教师参与公开课教学活动，通过对教师公开课表现情况的评价，便于青年教师及时了解到自身教学的不足，以及发挥青年教师实践教学的优势，帮助青年教师进一步进行自我改进与提升。
（二）中年教师
对于中年教师的培训工作来说，主要可通过以下几方面进行。①教学视频观看。组织中年教师观看一些典型教学视频、浏览分析优秀的教学课件。通过对比，帮助中年教师找到自身教学中待改进之处。②教学交流会。中年教师可进行集中交流，表达各自的教学方法、教学风格等方面，综合学生的实际情况，对教学方式作出改进，同时对自身的教学工作进行反思总结。③课题研究。组织中年教师开展课题研究活动，从课题确定、课题材料准备、课题方案制定、课题实施、课题总结等过程中，提高教师的理论知识掌握水平，增强教学创新力，能够以新理念新思想看待语文教学。
在分层培训阶段，需要根据时间、教师的情况等条件合理选择培训方式。通常情况下以线下教育配合线上学习的模式开展教师培训工作。这样既能够培养锻炼青年及中年教师的信息技术操作能力，又能便于教师灵活调整自身的工作时间，以高效完成培训学习，提高专业素质与教学水平，实现不同层次语文教师的共同进步与发展。
结语：综上所述，不同层次的教师其在思想、能力、经验等方面都存在一定差异。在小学语文教育阶段，需要根据不同层次教师的特点、教学情况等条件，对其的培训内容进行合理规划，并采用有效手段展开培训，以切实提高所有层次语文教师的能力水平。
参考文献：
[1]耿继强. 分层培训,整体推进——浅谈中小学语文教师培训的有效性[J]. 魅力中国,2019(27):87-88.
[2]王多林. 基于校本研修的语文教师分层培训构想与实践[J]. 现代语文（教学研究）,2016(7):85-86.
[3]赵丽. 浅谈新常态下小学语文教师培训模式方略[J]. 科学大众（科学教育）,2020(11):81-82.