何光员
河池市罗城仫佬族自治县兼爱初级中学 广西 河池 546400
摘要：随着素质教育的发展，为了不断提升学生的综合素质水平，教师在语文教学中要不断创新教学方法，帮助学生提高学习语文的能力，为今后的学习和工作奠定基础。阅读能力是语文教学中重要的教学内容，让学生具备良好的阅读习惯和阅读能力，有助于提升语文的综合素养。本文就名著阅读在初中语文教学中的作用进行分析探讨，并提出提出初中语文名著阅读的教学策略，从而提升初中学生的阅读能力。
关键词：初中语文；名著阅读；教学策略
初中语文教学在整个教育环节中发挥着关键性作用，首先语文教学能够培养学生的语言表达能力、对文字的理解能力以及对事物的逻辑推理判断能力，学生在学习语文时通过教师的引导，让学生重视语文阅读能力的培养，不仅有
助于提升学生的语言表达能力和写作能力，同时也有助于提升学生的综合素养，从而有助于其它科目的学习。由此看出，语文能力的培养可以渗透到不同的学科学习上，是提高学生学习能力的基础。探讨名著阅读在当前初中语文教学中存在的问题，有助于帮助学生掌握阅读技巧，提升阅读能力，拓展语文知识面，最终提升初中语文教学效率。
1、名著阅读在语文教学中存在的问题
1.1教师没有进行合理的阅读引导
教师在实际教学中对于学生阅读能力的培养大多是根据教材内容进行课程安排，没有帮助学生拓展名著导读的知识面。并且，有的教师根据教材内容进行名著阅读时只是注重形式，没有帮助学生强化理解，学生不能感受到名著中蕴含的文人思想和人生价值，不能很好的培养学生的人文素养[1]。另外，名著阅读属于一种新的阅读教学模式，有的教师没有及时更新自己的教学理念，导致缺乏有关名著阅读方面的教学经验，还是以传统的阅读教学方式进行教学，不能激发学生进行自主阅读的兴趣，没有为学生传授良好的阅读方法，因此名著阅读效率低下。
1.2学生没有掌握正确的阅读技巧
初中阶段的学生具备了一定的归纳总结能力，在这个阶段如果能够引导学生养成良好的学习习惯，逐渐形成适合自己的学习方法，有助于提高自己的学习能力。但是，结合实际教学我们发现，现在的学生面临着学习内容深，学习时间长，学习范围广等问题，有的学生在完成学校安排的学习任务之外，甚至还要完成课外补习班的学习任务，导致学习压力较大，没有更多的时间进行名著阅读。学生在课余时间更多的是通过娱乐活动释放学习压力，放松自己。
对于名著阅读没有掌握有效的阅读技巧，只是走马观花式的流于形式，不能理解阅读内容，并且读完后就会忘记，导致不能有效的提高自己的阅读能力，慢慢的失去名著阅读的兴趣和自信心，对阅读训练造成消极影响。
2、名著阅读教学在初中语文中的应用策略
2.1培养初中学生名著阅读的兴趣
初中生具有鲜明的性格特点，对于自己喜欢的、感兴趣的事情才会具有求知欲望，因此，教师要注重培养学生名著阅读的兴趣，帮助学生形成自主阅读名著的意识，真正的感受到名著阅读的魅力以及名著为我们带来的乐趣。因此，教师在实际教学中可以根据学生的学习爱好特点进行分析，选择学生感兴趣的名著进行阅读教学[2]。例如，学生都喜欢幽默有趣的故事情节，教师可以为学生选择《三国演义》进行阅读，其最大的特点就是以历史为依据进行创作的小说。教师根据里面丰富的故事情节以及具有鲜明特征的故事人物吸引学生的阅读兴趣，文中对三国战争故事具有详细的描写，对不同的背景下采取不同的战略战术，引导学生在阅读时详细的感受人物特点，比如曹操内心的阴谋诡计，诸葛亮的神机妙算，张飞心直口快、勇敢的性格特点等等。通过不同的故事情节和人物评价反映出仁义礼智信等具有中国传统文化的核心素养，学生在阅读时可以跟随故事的节奏感受其中的精神，潜移默化的培养自己的人文素养，实现名著阅读的教学目标。
2.2引导学生掌握有效的阅读方法
学生不喜欢名著阅读的主要因素还是因为没有掌握有效的阅读方法，因此，教师在语文教学中要充分发挥引导者的作用，帮助学生学会怎样更好的进行阅读。对于篇幅内容很多的名著，阅读时间相对较长，对于这类名著，教师可以引导学生进行快速阅读，了解大致意思就可以，对于其中比较经典的，具有教育意义的内容或片段，教师又可以单独提取出来，和学生一起研究其中的内涵，体会其中的教育价值。而对于篇幅较短的经典名著，教师可以引导学生进行详细阅读，仔细阅读鉴赏，理解名著的深层涵义，感受作者在当时的时代背景下表达的主要情感。这样的阅读方法，可以帮助学生提升阅读效率，不会因为不必要的内容浪费自己的阅读时间。
2.3组织学生进行名著阅读实践活动
名著记载着中国历史中丰富的文化内涵以及核心素养，能够帮助学生培养人文素养和人文精神，提高自己的社会责任意识。但是有的名著中由于时代背景不同，价值观念上和我们现在的社会主义核心价值体系存在差异[3]。因此，教师在选择名著时要注意取其精华去其糟粕，学会用判断的眼光看待名著内容。首先，教师在学生进行名著阅读时，可以组织学生开展名著阅读辩论活动，通过学生之间互动辩论的方式，帮助学生正确的判断阅读内容。例如，《西游记》中虽然师徒四人敢于面对身边的困难，勇往直前的精神值得我们学习，但是其中隐藏的一些迷信的宗教色彩我们要有判断的眼光去看待问题，要引导学生树立正确的价值观念。又比如《三国演义》中曹操这一人物，不可否认的是他在当时的时代背景下在政治、军事以及经济上都具有比较大的作为，但是他拥有“宁可我负天下人，不愿天下人负我”多疑的性格，也是他失败的真正原因。因此，教师对于名著中的善与恶、美与丑要引导学生正确判断，帮助他们树立正确的价值观念，学会用积极向上的心态去面对学习。
总之，名著阅读在语文教学中能够帮助学生培养阅读兴趣，锻炼学生的阅读技巧，从而提高阅读能力。教师要利用名著阅读的优势，不断创新教学方法，帮助学生正确的运用名著经典强化自身的核心素养，促进学生在语文教学中掌握良好的学习方法，全面提升其语文学习能力。
参考文献：
[1]刘晓路.浅析初中语文名著阅读教学存在的问题及改善方法[J].试题与研究,2021(08):104-105.
[2]陈临.浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略[J].内蒙古教育,2019(26):75-76.
[3]陈彦.初中语文名著阅读教学的问题反思——以部编版为例[J].课外语文,2018(18):112.