钟晓萍
湛江市第八中学 524002
摘 要：以德育人、以爱感人是教育的目的，由此可见，德育在素质教育中发挥着灵魂和精髓的作用。做为初中素质教育中必不可少的一部分，德育在学生道德品质、心理品质、思想政治觉悟等的健康发展方面至关重要，尤其是在初中教学中，老师作为教育工作的实施者，其言行、举止都会决定学生是非判断能力及价值取向，从而影响其思想观念的方向。本文先就初中德育工作的重要性进行阐述，随后分析目前存在的问题，最后提出具体提升方法，希望能对初中生德育教育提升有所帮助。
关键词：初中生；德育工作；实效性；提升
随着新课程改革不断深入，使学生整体素质提升及文化内涵提高成为教育的重点。同时，时代在快速的发展变化，德育工作要想跟上变化节奏，不断创新改革，必需也应随之做出相的调整，只有这样学生才能够优质发展，才能够保证初中德育工作实效性得以充分体现。
一、初中德育教育的重要作用
目前，社会、家长及学校对德育理念高度认可，社会的不断进步为学生提供不断优化的生活环境，家长配合学校及老师做好学生的德育工作，老师不断创新思路，利用科学方法提升学生的文化修养和道德素质，学校不断营造良好的德育教育环境。
在新课改的大环境下，素质教育已成为教育的重点和热点。人们越来越多的认识到教育不仅仅是教授知识，更多的是培养能力，衡量一个人素质的高低，不是由知识的储备量决定，更多的是由其综合能力的大小而决定。学识素养和人文气质对于学生来说同样重要，因此要实现学生的德智体美均衡发展。
初中是学生成长、养成良好习惯的关键阶段，是人生观、价值观和世界观形成的阶段。初中生教育也是当前教育工作的重要组成部分，而老师是德育教育的实施主体。因此，初中各学科老师都要改变以往单一的学科教育模式，逐步加大教学过程中的德育教育比重，以此来树立学生正确的思想价值观，提升学生道德水平，使学生形成健全的人格和健康的心理，树立学生正确的人生观、价值观和世界观。科学分析学生的年龄特点及成长现状，充分利用好德育，帮助学生养成良好习惯，自发抵制不良诱惑，学会判断是非，学会择善而从，成为新时代的有梦想、有理想、自强自立的全新人才。
反之，如果初中阶段的学生没有接受优质的德育教育，在未来的人生道路上将会遇到众多困难和挫折，甚至走入歧途。因此，初中阶段的老师要将培养学生正确思维方式及正确学习观点做为教学重要组成部分，培养学生自主分析、解决问题的能力，防止错误观念的形成。要想实现优质的德育教育，老师和学生需要共同努力、共同提升。老师积极探索科学的教学方法，学生主动配合老师共同成长。只有这样，才能使德育教育真正发挥实效，助力学生健康成长。
二、目前初中德育工作开展的现状及存在的问题
2.1德育工作理念还需更加科学、先进
目前，不少初中老师，尤其是班主任的道德教育理念仍停留在理论教导水平，方式较为生硬、刻板，没有根据学生的心理及实际情况进行调整，学生往往容易出现逆反心理。在教学方法和教学理念上还需要改进和提升，教学内容还需要丰富，要将对学生心理的把握和了解纳入教学当中，有针对性的发现问题、解决问题。
2.2部分老师德育理论水平、教学质量仍需提高
在时代发展的大环境下，部分老师的德育理论水平已经无法适应发展要求，主要体现在两个方面：一方面，开展德育时没有以初中生的年龄特点、心理特点为出发点，对学生的学习状况及心理状态没有深入研究，从而出现了大水漫灌的现象，一套理论用到底。另一方面，相关的德育工作缺乏针对性，没有对学生的性格、爱好、家庭环境、教育背景等进行逐项分析，没能做到对症下药。另外，部分老师的教学质量仍需提高，课堂内容、讲授形式、专业知识等不够专业、创新不强，无法引起学生的兴趣，最终教学效果不佳，久而久之教学质量也就无从谈起。
2.3部分老师教育科研能力欠缺，德育工作创新性不强
德育工作理念不科学、创新性不强等原因使部分老师安于目前的工作现状，将自身的定位仍然停留在“教书”上，只是把自己当成教案的搬运工，没有充分发挥“育人”的职责，没有深入研究德育这门学科的动力和积极性，科研能力不足、创新意识不强，这就导致了德育工作只是原地踏步、按步就班、发展滞后。
三、初中生教学中提高德育实效性的具体策略
3.1加强学习，转变观念，构建科学先进的德育观念
观念是一切工作开展的基本原则，决定着一项工作的发展发向。老师观念的及时转变及修正是对德育工作开展见成效的有力保障，德育工作的开展与实施要紧密遵守教育观念的指导原则，只有科学德育观念，才能确保德育工作的有效实施。由此可见，要想在德育工作实效性上有所突破，就要从科学先进的教学理念上下功规、做文章，以此来武装我们的头脑，以科学的观念为引领，帮助我们更好地开展工作。老师要立足时代发展，从变化的角度去科学分析、看待德育工作，深刻认识到德育工作对未来教育事业的促进作用，以及对学生未来身心健康发展产生的重要影响，通过对全身德育知识的不断学习，自身知识的不断储备，树立起科学、正确的德育观念。一名优秀的初中老师，必须要积极主动的学习吸收全新教学理念，通过自身的消化与吸收，使之变成自己的东西，使自身的德育观念得到不断的提升与充实。初中老师，尤其是班主任老师更是要把德育工作提升到道德、人文的高度，明晰德育工作的最终目标及重要作用，无时无刻都牢记自己身上担负的使命，鼓足信心，坚定方向，不辜负学生、家长及学校对自己的信任，利用现代化科学的教学观念和正确的德育理论知识充实自己，树立科学的教育观、发展观、德育观、人才观。
3.2多了解学生情况，深入认识学生，强化指导与培训，使学生的文化知识不断丰富
要做好教育工作，老师必须全面了解学生的情况，只有全面、深入的了解，才能找出具体的、有针对性的方法开展对学生的德育工作。一方面，老师要把自己放在和学生平等的位置上，放下架子，与学生打成一片，融入其中，构建平等和谐的师生关系。真正从内心尊重学生，将学生看做是独立的个人，与学生加强沟通与交流，倾听学生的疑虑及困惑，切实掌握学生的真正想法和思想动态，从而得出一套有针对性教育方法。另一方面，老师要与学生家长积极沟通、交流，全面了解学生平时在家里的状态和基本情况，充分调动家长的积极性，发挥家长在学生德育工作上的作用，家校共同配合，全面了解学生的基本情况，确保学生身心健康。
在充分了解学生各类情况，加强与学生、家长沟通的基础上，在教学过程中老师更要加强与学生的沟通、互动与交流，建立良好的师生关系，在此基础上，老师才能充分了解学生的心理动态及心理变化，掌握身心发展特点，有的放矢的开展德育。也只有这样，才能够实现因材施教，通过德育培养学生优良品质和良好个性。针对初中生在成长阶段经常会出现的叛逆心理、自尊心较强的情况，老师要注意观察是否有异常行为举止出现，是否有脾气暴躁的现象，是否出现校园暴力的倾向。一旦出现以上问题的苗头，老师要迅速反应、快速处理、沉着冷静，通过与学生的平等交流，调查情况，心平气和的与学生、家长一起分析问题发生的原因。采取正确的方式对学生进行批评教育，让学生认识到自己所犯的错误的同时，为其日后的成长做好引导。防止出现因沟通不到位而产生的学生的抵触心理及自卑心理，让学生能够虚习接受老师的批评与意见，在日后的学习与生活中构建良好的人际关系。
与此同时，学习是学生的天职，而学生是学习的主体。因此，在教学过程中老师要以培养学生自主学习能力为主，研究教学内容，帮助学生更多的学习各类文化知识。同时，在此过程中，要加强对学生的指导和教导，指指引学生树立正确的学习观念，防止其走向错误的方向。
3.3进一步提升初中老师的专业素养及文化内涵
老师的教学水平直接决定了学生的学习质量。学校承担着教育、培养老师的职责，首先，德育工作开展的前提是授课老师要有定期的进修和提升，学校要定期开展培训工作，指导老师专业水平的提升。更重要的是要把德育精神、教育理念不断的灌输到老师思想中，强化广大初中老师对培养学生品德修养重要性的认知。其次，学校要不断强化老师的文化内涵，提高授课老师的专业水准，使老师们不但能够通过教学传授给学生知识，还能更加合理、有效地开展德育教育工作。新学期开始，学校就应该制定好完善的德育教学体系，其中包括规章制度、教学规范等，以此来对老师的德育工作进行管理与监督，让老师在实际教学过程中融入德育实践。通过学校的培训和指导，使初中老师在德育教学中能够充分结合学生的实际情况与真实需求，制定出符合学生身心发展特征的科学合理的教学方案。同时采取形式多变的教学方法，引起学生的兴趣，使之能够主动参与到教学过程中来。通过这种方式老师可以有效地向学生灌输德育教学理念，使学生潜移默化的意识到德育教育的重要性，进而实现学生通过学习自然而然的形成优良的道德观念和正确的品德行为。同时老师也在学习和提升的过程中不断强化自身文化修养水平和道德水准，从而成为一名深受学生喜爱、合格的初中教师。
3.4调整教学形式，创新教学方法，以学生喜闻乐见的方式开展德育教育工作
传统的教学方法是老师主导，学生被动接受。所有的教学活动由老师安排，老师的思维方式及观点左右着学生的思维，老师讲、学生听，学生没有发言权。然而随着社会的不断发展，这种传统的教学方法已经跟不上时代发展的步伐。建立在平等基础上的师生间的互动式交流的形式越来越多的受到学生的喜爱。这种教学形式从老师唱主角转变为以学生为主导，更加关注学生的需求和反应，尤其是在德育工作中，学生有了更多的自主权和选择权，其参与感更加强烈，有利于学生学习效果的深化。同时德育的目的就是为了学生的身心健康发展而实施的，建立在平等、民主、尊重基础上的师生关系，充分考虑学生需求而制定的教学方案都是学生在德育学习过程中乐于接受的方式。在充分考虑了学生的实际需求的基础上，面对问题老师和同学共同解决，以学生为主体，以老师为主导，二者完美结合，无形当中德育教学的效率得以提高，同时师生之间的默契程度不断强化，信任感不断加深，学生对老师更加信服，老师对学生更加了解，整体的德育教育管理工作就会逐步优化，蒸蒸日上。
3.5老师以身作则，发挥示范作用，成为学生学习的榜样
老师是学生人生道路的引路人，是成长过程中的指路明灯。因此老师的一言一行、一举一动都对学生的学生生涯乃至一生都产生极其重要的影响。尤其是在德育工作中，老师自身的素质和言行都将对学生产生潜移默化的影响。榜样的力量是巨大的，特别是在初中这个成长的关键阶段，老师的示范作用更加重要。因此，老师要不断提同自身修养，首先自己要成为一名思想道德高尚的人，摈弃各种不良行为，无论是在日常生活还是教学过程中都成为学生学习的榜样，充分发挥示范作用，用自己的人格魅力去熏陶和感染学生。言传不如身教，只有老师个人行为规范、品格高尚，才能教好学生，让学生心甘情愿的接受老师的教育。同时，在与学生交流的过程中，老师要温和、耐心、宽容、有爱， 懂得换位思考，多站在学生的角度去理解问题，分析问题，解决问题。遇到问题做在学生前面，用实际行动去教育学生，让自己成为学生模仿和学习的对象，相信这种影响将伴随着学生的一生，意义重大而深远。
3.6用科学规范的管理制度提升德育工作实效性
中国有句古话，凡事预则立，不预则废。一项工作实施之前，规章制度、规范准则必须提前设定，只有搭建起科学的管理框架，才能实现预期的效果。初中德育工作更是如此，没有制度的指导和约束，德育工作的实效性将无从谈起，只能是纸上谈兵。因此，要想把德育工作做好，一套完善的，科学的，符合初中生成长特点的，适应时代发展需要的管理度尤为重要。学校制定整个学校的管理方针和要求，具体到不同的年级乃至班级，则要在大的框架和原则不改变的基础上，充分结合本年级、本班级学生特点对症下药、私人定制。老师，尤其是班主任要根据本班德育工作现状，结合学生的实际情况及接受程度，制定出任合本班特点的教学目标，以学生的主观意愿为基础，结合老师的专为教学模式，实现班级德育工作的提升。同时还要充分考虑学生的整体发展水平，不能厚此薄彼，要一碗水端平，充分考虑学生的未来发展。通过科学合理的管理制度使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，在心态上、在思想上培养学生正确的观念，以班级为单位创造良好、健康的成长环境。
3.7依托形式多样活动深化德育工作实效
初中正是青春烂漫，充满朝气的时期，德育教学不能死气沉沉。老师可以在班级里通过开展丰富多彩的教学活动来引发学生的学习兴趣，提高综合能力，强化思想意识。在这一方面，老师要开动脑筋，多与学生沟通交流，更多的让学生参与进来。如开展主题演讲班会，为学生提供展示自己的舞台，充分发挥自己的专长。也可以开展专题征文比赛，让学生把所学、所感、所想通过征文的形式表达出来。还可以把家长邀请进来，让学生和家长共同参与亲子活动，利用母亲节、父亲节、重阳节等节日，开展做家务、登高等不同行式的活动，在活动中体会德育教育的重要性，活动中加深学生的理解和感受，从而提升整体思想意识和境界。
结语：德育工作在教育工作中至关重要，尤其是在学生成长极其重要的初中阶段，做好德育工作意义深远。学校、老师要不断提升教学水平，创新工作思路，以学生的健康成长为第一原则，不断提高德育教育的实效性，真正实现通过德育工作的开展和实施，为广大学生铺就健康、快乐成长的阳光大道，为国家和社会培养出更加优秀的人才。
参考文献：
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