张利
四川省自贡市荣县东佳镇学校
摘要：课堂教育是教师开展教育活动的主要阵地，是学生获取知识的主要途径。教育效果是实现教育的基本目标，以此来追求更高的教育效率。提高课堂教学效率是每位教师不懈追求的目标。优化教学方式，才能提高课堂教学效率。
关键词：课堂教学；教学目标；小学数学
小学阶段是小学生发展能力的重要一步，数学课程也不例外，随着新课程改革的不断推进，传统教学模式正在变化。在课堂教学中，由于课堂内容与现实生活的差异，以及教学方法的机械化与单一，对数学教育的效率有一定的制约。因此，本文对数学教育的有效性进行一定的探索与实践。
一、加强小学数学课堂教学有效性的重要意义
新课程标准提出“义务教育阶段的数学是面向全体学生的”，可以根据学生个人的需要，获得良好的数学专题教育。可见，这个要求不仅体现了素质教育的要求，也是对我国“因材施教”理念的重要发展。所谓小学数学课堂教学有效性，并非简单地提升小学生的数学课程成绩，而是要更加注重对小学生数学学习兴趣的激发。
二、当前小学数学课堂教学面临的主要问题
在正常情况下，师生互动是小学数学课堂教育的重要组成部分，在实际的教育过程中，必须统一协调教育与学习。如果不能有效地实现师生之间的有效互动，小学课堂的教育质量就不能得到提高。此外，数学课堂上教学的时间也很有限。在传统的教学方式中，教师牢牢地占据着主体的位置。目前，即使一些教师开始关注传统教育模式的缺失，开始把中心转到学生，在这一转变过程中也存在着一系列问题，教育活动的形式化严重，没有实质意义。因此，即使是传统的以教师为中心的教育模式，它还需要一种新的以学生为中心的模式来有效地交流师生之间的互动，从而有效地提高小学课堂的质量。
教育的内容不同于现实生活。在每个部门，它的最终目标是解决生活中的实际问题并改善其运作。当然，小学数学也不例外。在现实生活中，小学生没有太多的场合来运用数学知识。老师也在努力提高小学生的数学成绩。学生能力的发展和发展受到忽视。学生们没有感觉到数学知识的用处和数学学习的意义。
大多数小学学生都具有积极的、不具约束力的特点，而教师采用的教学方法，如果比较机械或比较单一，就比较难吸引他们的注意。此外，在实际教育中，教师不仅依赖传统的黑板和粉笔，而且很难感受到课堂创新。这些课程显然很难激发他们的学习兴趣。因此，我们需要一种有效的教学方法来改变传统的教学方法。
三、优化小学数学课堂教学的有效性对策
（一）制定完整明确的课堂教学目标
教育决策的目的是确定教育活动的方向，确定教育的内容、方法和手段，并提高其效力。传统的教育目标是“为所有人做一件事情”，忽视学生的个人差异的发展。为每个孩子设计不同的教育目标是不现实的，但最好设定一个水平目标。教师可以将每门课程的目标分为下限、上限和发展目标。例如，当教学方法不同时，教师可以为能力较差的学生获得基本的算法。
高度实现了学生可以使用各种算法，具有较强能力的学生可以运用各种算法，并在运用多种算法的基础上，学会择优或想出更好的方法。因此，基于学生不同看法的教育目标最终“有助于所有学生在原始水平上得到发展”。此外，有必要区分课堂内容的重点和难点。
（二）加强师生之间的课堂有效互动
新的教学大纲规定了教师与小学生之间的互动，以及教师对所有学生成长和发展的兴趣。根据这一理念，教师必须真正“面向学生”，把将其转变为传统的教育模式。小学生是个性鲜明的个体，是小学数学课堂上的课堂教学有效性的前提。因此，在具体的教育过程中，教师根据小学生的实际情况灵活地选择教材，加强师生课堂活动的互动，将以人为本融入到课堂活动中。课堂上的活动，为提高学习成绩打下基础。
（三）创设形象生动的课堂教学情境
数学课程的发展是以解决实际生活问题为前提的。教师可以创造一个生动形象的课堂教育环境。在课堂教育的基础上，可以充分考虑小学生的年龄特点、心理特点和实际教育内容，教育基础的形成形式是多样的，它可以是故事的状态，竞争的状态，语言的状态等等。所以老师可以创造这样一个教育基础，面对高年级的小学生，由于他们已经有了一定的学习经验以及学习能力，他们可以为自己创造一种自主学习与合作的互动状态，真正感受到小学生的科学性来学习数学。
（四）创新小学数学课堂教学的方式
由于传统小学数学课堂教学方法的机械化和单一性，教师可以结合当前快速发展的信息技术，创新传统的教师教学方法。例如，在小学数学课堂上引入多媒体教育设施后，抽象的数学知识形象化出现在小学生面前，使得他们对数学这门比较抽象课程的学习不再畏惧。除此之外，教师还可以对小学生的学习方式的转变进行引导，这是一种有效的学习方法，使学生增加实践的机会，主动与学生合作，探索学习。使学生被动学习的局面转变为主动学习。其次是积极探索、发现和总结，使学生进入学习过程，提高学生分析和解决问题的能力。
（五）设计精炼的练习
实践是小学数学的重要组成部分，在新的课堂上实践是必不可少的。它是获取数学知识和技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计中应努力做到：少而精；注重教学内容的主观性；题量适当而恰到好处；为了提升作业布置的有效性，所以根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求。
结束语
总之，我们从有效的课堂教育入手，以学生自身的发展为前提，合理安排了各种教育方法，最终使我们的数学课堂教学更加有效，最终形成了新的数学课程理念，提高课堂教学水平。教育效率和教育质量可以帮助学生在有效的数学课上学习知识，培养能力和培养学生的素质。
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