任文芳
成都市郫都区三道堰初级中学校 四川省 611741
摘要：将德育教育融入进化学教学，这是新时期初中阶段教育活动的全新要求。促进德育与化学课程的教学一体化构建，这有助于实现教育融合，提升教育活动 的整体效果。本文立足于此，首先针对初中化学教学中德育的问题展开剖析，然后提出将德育融入初中化学的教学对策，希望能够给广大初中化学教师带来一些启发参考。
关键词：初中化学；德育教育；融入；教学对策
化学课程是一门基础性学科教学，渗透德育是化学教学的全新任务。随着新课程改革的深入，素质教育成为教学理念的灵魂。在目前素质教育的大环境下，如何有效地将德育应用到初中化学教学中，并结合初中化学教学的特性将其发扬光大，成为化学教师非常值得研究的话题。
一、初中化学教学中德育教育存在的问题
（一）对德育教育的重视度不够
据实而言，在化学教学中开展德育教育的重视度不够，放在首要位置的往往是各种日常的教学事务、硬件设备、教学和科研，以及教育工作者的专业发展上。注重短期成效而忽视整体教学质量，德育教育被弱化，或是片面的认为德育教育仅仅只是政治老师的本职工作，或是道德与法治学科的工作，导致德育教育在化学教学中无法得到有效的融入。也因此，德育教育改革得不到突破性进展。而且与其它科目相比，化学教学过程中的德育教育渗透力度不够、不全面、不及时，重点在于培养学生的身体素质上，忽略了思想素质教育地重要性。即使有德育教育，但形式和渠道都比较单一化，只是简单的言传，并没有结合当前时代实际以及学生的实际情况延伸拓展。导致整体水平无法跟上德育教育发展的要求。
（二）形式相对单一
在初中化学的德育教育中，也存在形式相对刻板单一的问题。比如只在教学中简单渗透德育知识，或者极为显性地突出德育教育的程式化、典型化。然而，在好奇心旺盛的初中生眼中，以不变应万变式的教育方式早已不能满足其对求新求变的渴望。不少初中学生对传统的德育教育模式早已产生审美疲劳，其中一些甚至因为逆反心理，而对理论化“说教”嗤之以鼻。如此一来，德育教育在化学课程中难以有效开展，也极易低质低效。
（三）教育工作队伍建设有待提高
与初中阶段，化学课程的影响度不如其它主要科目，这就一定程度上影响了教学者的工作积极性。而且学校对化学教育工作队伍综合能力建设的重视度不够，具体表现在培训力度不够、不全面、不及时，培训地形式和渠道单一化，导致化学教育工作队伍的整体德育水平无法跟上教育要求，不利于学校德育教育工作的持续开展。
二、初中化学渗透德育教育的策略分析
针对当前初中化学课程教学融入德育教育表现出的一些客观问题，作为化学教师，需要对其予以认识，并通过合理手段，对化学教学展开优化构建，将德育教育有效融入进来，推动化学教学的创新构建，在培养学生化学知识的同时，提高学生的思想道德水平。
（一）加强对德育的重视
要想将德育教育有效融入到初中化学课程当中，这需要化学教师从根本上对德育加强重视，要充分认识到德育融入化学教学的重要意义，并从有效的角度切入，实现二者的融合构建。具体来说，作为化学教师，要以课程改革为导向，以全国教育大会会议精神，抓住德育教育的本质，从教学活动出发，将德育融入到进来。第一，要设立德育的教学目标。教学目标是导向教学活动的关键因素，在化学课程中，除了设置化学知识学习和技能掌握的目标之外，还需要设置相应的德育目标，以此指导学生的发展。第二，在教学内容的设计中，也需要注意引入德育素材，要善于挖掘，从教材、互联网、日常生活等不同渠道着手，挖掘德育素材，将其引入到化学课堂之中。第三，在教学评价中要设计相应的德育评价指标，要从化学课程评价的角度，对学生的德育素养展开评价。
（二）构建多元化形式
德育在初中化学中的融入，还需要注意到融合形式的多元化构建，也就是要建立起多种不同的结合形式，让德育可以在化学课程中基于多种不同形式得到体现。具体来说，首先可以基于案例分析的形式，立足具体的化学知识点，引入相关的案例，从中挖掘德育内涵，对学生展开教育。这就可以立足生活中的一些化工生产案例，先从生产过程提炼化学知识，再从人员行为提炼德育内涵，对学生实现同步教育。其次，可以创设情境模拟。基于德育和化学，教师可以寻找二者存在的一些共同点，把握这些共同点，创设起相应的课堂学习情境，引导学生沉浸到情境当中，代入具体的人物角色，一边思考其中包含的化学知识，一边体验其中涉及到的思想内涵，从而促进学生的综合发展。最后，创设化学实践，融入德育教育。德育与化学的结合，还可以从实践这个层面着手，将化学知识和德育融合起来，构建起综合性的实践活动，指导学生融入进来，在实践中一方面对化学知识形成利用，另一方面对自身的德育素养实现锻炼。
（三）提高教师队伍德育水平
初中化学教学对德育的融入，还需要注意到教师自身应当具备较高的德育素养。只有化学教师具备良好的德育素养，才能在教学中，将德育教育有效渗透进来。具体来说，一方面，学校应当对化学教师以及其他科目教师展开集中培训，立足德育教育渗透的全新教学形势，对课程教师的德育素养展开培养，让化学教师能够对德育形成深入的理解，并且认识到其和化学教学之间的内在关联，以及将其渗透到化学教学中的重要性。另一方面，要对教师的教学技能进行培养。尤其是要对多媒体设备操作、信息技术使用这方面的能力展开培育，让化学教师具备多元化的教学技能，可以将其运用到教学活动当中。
结束语：
对于初中化学课程的教学，将德育教育融入进来，能够起到非常积极的作用，这也是新时期初中教育的全新发展方向。对此，初中化学教师要清楚认识目前德育教育融入存在的不足，然后针对性予以改善，促进德育和化学的教学结合。
参考文献：
[1] 张晓芳. 浅析初中化学教育中德育教育的融合策略[J]. 东西南北:教育, 2020(9):166-166.
[2] 刘永国. 浅谈如何在初中化学教学中渗透德育教育[J]. 学周刊, 2020(14):63-64.
[3] 于丽微. 浅谈如何在初中化学教学中融入德育教育[J]. 新智慧, 2019(32):39-39.