楼笑
浙江省义乌市塘李小学 浙江 义乌 322000
摘要：科学技术水平的不断提升，逐步完善着学校中的教学方式。小学语文课堂内应该引进信息技术方法，借助其魅力性彰显语文教学价值；通过图片、视频视角优化学生的思考途径，借助优秀课堂的构建，调动学生的积极性。教师要通过信息技术手段彰显语文教学魅力；通过先进模式的合理运用，为学生的语文学习过程提供参考，也会让学生能够形成文字审美意识。同时，在信息技术诠释的多元化空间内，保障学生合理运用文字、理解文字。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂应用信息技术的有效策略。
关键词：小学语文；信息技术；应用；策略；分析
前言：信息技术资源的应用会有效帮助学生做到学习内容的整合。合理对课堂中的学习模式进行过度，让学生能够找到不同知识体系的连贯性，加深学生对文字内容的理解。同步信息技术也会让枯燥、乏味的教学内容，以形象化具体化的方式呈现于课堂，增进学生的理解，让学生能够在课堂中逐步提升感悟。课堂教学中教师要通过思维意识的变化、以及信息技术构建空间的合理对比，保障学生的信心，推动学生语文学习动力的形成。
一、通过信息技术运用创设教学情境，增强学生情感意识
教学情境设置会活跃课堂教学氛围，让枯燥文字以简单形式呈现。同时，丰富学生想象力。在教学情境中调动学生的无限热情。在教学情境中配备一定的声音、以及视频形式，让形象带有乐趣的语文内容更具感染力，陶冶学生情操。在感官意识上刺激学生、影响学生，放松学生的思想戒备，能够推动学生理解相关内容，挖掘语文学习的无限价值[1]。
例如：在课文《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以首先通过图片形式为学生介绍本篇文章的思维导图。将小蝌蚪演变成青蛙的过程加以介绍，同时将《小蝌蚪找妈妈》的不同环节在思维导图中呈现，让学生形成主干思维脉络。随后，伴随思维导图，指引学生完成文章阅读，致使学生了解文章的基本故事结构。最后，让学生出演不同角色，将故事情节演绎出来，加深学生的情感意识和文章理解能力。课堂教学为保证文字内容的感染力，教师借助信息技术方法展示图片、展示视频的方式会推动学生语文思维意识的无限提升。
二、通过信息技术运用开展实践活动，完善学生思想
实践活动过程会促进学生思考、促进学生参与。
参与化语文课堂的构建，有效转变了传统教学氛围的枯燥性，会借助信息技术优势，以图文并茂方式对枯燥氛围进行转变，让学生在精彩化课堂中多元调动各方面素质，完成语文知识学习。学生能够理解文字、探索文字、感受文字的神秘性，会为其日后的综合语文学习奠定基础[2]。
例如：在课文《两小儿辩日》教学时，教师为让学生理解文章中的不同观点，可以将两小儿阐述的不同内容制作成视频形式，当文章讲解到此观点时，配合一定的视频动态效果，在思维意识上对学生进行引领。随后，开展实践活动，让学生基于实践主题，在生活中实际探索太阳的高度、及热度，探索不同时间段太阳的特征，以实践活动配备视频形式，学生会了解文章中讨论的不同话题，也有助于教师引出孔子的思想意识，进一步让学生了解儒家文化。
三、通过信息技术运用开展互动教学，增强学生体验
互动课堂教学体系的搭建会保障学生在讨论中认识语文。学生能够在文字体系上理解知识，转变其在传统语文学习中的抗拒状态和被动心理，有效迎合学生需求开展语文教学。以互动成就语文课堂教学精彩，完美实现文字的过渡，将抽象内容形象展示，将复杂文字精妙介绍，推动学生在兴趣的驱使下主动探索[3]。
例如：在课文《富饶的西沙群岛》教学结束后。教师基于本堂课的内容，可以首先为学生展示不同的图片、视频，让学生了解文字所描写的具体形象特征。随后，采用一一对照、一一配合的形式，文字讲解到不同自然段，介绍不同描写内容时，图片和视频也要予以配备。引导学生进行逐步探索，借助逐步尝试的方式，让学生能够勇于参与语文课堂，通过信息技术创建多元化角度，让学生的文字审美意识逐步得到增强，也会有效促使学生在生活中做到文字的应用。
结语：综上所述，语文课堂教学中教师体会到信息技术模式应用的优势价值，发挥教学魅力，为学生提供有效指引，能够促使教学质量得以稳步显现和提升，借助信息技术传递的视频、图片方式，也会发挥出语文教学的最大价值，增强学生的学习能动性，确保学生能够主动参与互动、参与实践探索，助力学生挖掘语文学习的潜在能量。以精彩化课堂的构建，推动学生能够在语文课堂中获取深远发展。
参考文献：
[1]刘贞贞.信息技术时代小学语文教学方法与实践研究——评《小学语文教学研究与实践》[J].人民长江,2021,52(02):219.
[2]汤卫巍.“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式在基础教育中的可行性分析——以小学语文学科为例[J].汉字文化,2021(03):80-81.
[3]肖美娟.利用“IRS”构建小学语文智慧课堂——以《青蛙卖泥塘》一课为例[J].内江科技,2020,41(12):146-147.