刘靖
延安市宝塔区第一小学
【摘要】语文作为小学教育的基础性学科，能够有效地提高学生的认知能力，推动其他各科的教学发展。作为小学语文教育的基础，小学语文阅读教育逐渐获得重视，但是在实际的教学过程中，小学语文阅读教学存在着许多缺陷，阻碍了小学语文教学的发展。
【关键词】小学语文；整本书阅读；教学策略
在新课改的背景下，假如学生没有充足的阅读量就无法实现阅读能力的稳步提升，而这种阅读素养的缺失也势必会影响学生语言表达能力的发展，进而也相应地会致使学生缺少语文习作的素材。所以，有效地掌握整本书的闳读策略，才能真正促进学生阅读水平的有序提升。
一、加强整本书阅读教学的准备工作
在核心素养的视域下，为了使得整本书阅读教学开展的更加顺利，就需要教师在课前做好相关的准备，这样才能在课上更好的激发出学生的求知欲望，培养学生对于阅读的态度以及基本的阅读能力。在准备工作进行时，需要有师生准备和阅读材料这两种准备。师生准备主要是对教师的一些要求，要求教师具有良好的阅读教学能力，只有能力足够，才能为学生提供更优质的教学服务;而学生就需掌握基础的阅读能力即可。对于不同年级的学生而言，教师的前期准备工作内容也不同。对于小学低年级学生的整本书阅读教学准备工作，就需准备一些通俗易懂的绘画读物;对于中年级的学生，就可以准备一些易懂的校园题材的文章以及初级科幻类的文章;对于高年级小学生，主要就是准备一些文学著作。在阅读材料的准备上，可以是课本，也可以是一些课外读物或者中外的一些经典书籍。
二、教学内容延伸，提高学生阅读兴趣
对于教学活动而言，兴趣培养是一项非常关键的工作，尤其是对小学阶段的学生而言，由于其身心发育不成熟，自控能力较低，所以更需要有兴趣作为支撑才能全身心地投入到学习当中。因此，想要对整本书阅读教学进行有效的落实，还需要对学生的学习兴趣加以激发，使其能够在兴趣引导下自觉完成整本书阅读活动。具体需要教师对学生的情况进行充分的了解，结合学生实际情况利用课文内容对其整本书的阅读兴趣进行有效的激发[1]。
例如，在对某一篇文章进行学习时，教师可以先带领学生进行朗读，通过朗读对其中的韵律感进行体会，并在反复朗读的过程中体会其中的趣味性，进而激发学生对整本书的阅读兴趣。在此过程中，教师还可以结合教学内容为学生推荐一些适合他们认知规律、与课文内容具有较大关联的彩色绘本，利用书中的精美插图对学生的视觉进行冲击，通过提高阅读体验的方式，为学生的阅读活动注入驱动力。在这种情况下，学生会更加积极的进行阅读，在接触更多知识的同时，更加深入的体会相关内容，从而为其核心素养的形成奠定坚实的基础。
三、调动学生对整本书阅读的积极性
随着教育事业的不断发展，现阶段教师对于阅读教学的教材的选用和获取教育资源的方式也多种多样，所以教师应该顺应时代发展潮流，根据学生的实际学习情况进行教学。教师在选取阅读教材时，可使用绘本阅读，课外书籍阅读以及网上阅读等方法，且应该选择适合于学生们阅读的教材。而学生也可以通过自己的阅读兴趣，从中挑选出更适合于自己阅读的书籍。除此之外，教师也可以鼓励学生们寻找适合于自己阅读的书籍，这样不仅可以提高学生的阅读热情，也有利于促进学生的个性化发展。激发了学生的阅读热情后，教师还可以组织一些以整本书阅读为主题的展示活动，让学生们展示自己的阅读成果。这些活动的举办不仅可以促进学生的互动交流能力，也可以提高学生的阅读热情。比如利用每天上课前的十分钟，让学生们在课堂上分享一下自己最近的阅读心得，具体可以分享书籍中一段精彩的故事情节，也可以分享自己阅读后的心得体会等，这样不仅给予了学生们展示自己的机会，也可能会让其他同学对这些书籍产生一定的阅读兴趣。
四、适当开展阅读分享大会，加深学生对整本书阅读的深入理解
语言表达能力对于小学生阅读能力的培养具有非常重要的作用，由于小学生对于整本书阅读的理解较为片面，所以，小学语文教师可以通过为学生开展阅读分享大会的形式，进而加深学生对整本书阅读的深入理解。在实际的阅读过程中，教师可以积极的鼓励学生发表自己对阅读内容的想法，用自己的话描述出文章中所叙述的中心内容，在此过程中，通过学生的表达可以在很大程度上吸引其他学生的阅读兴趣，进而使每个学生都能够参与到阅读分享大会中，积极的发表不同的见解，使学生对整本书的阅读有一个全面的了解。例如：语文教师可以为学生举办相应的故事分享大会，选五名高年级的学生作为评委，向参赛学生说明比赛的相关要求，每个人有五分钟的时间介绍自己近期阅读的书籍，在此过程中，学生需要对时间进行合理的安排，要确保故事情节具有一定的吸引力，最后，评委可以结合学生的综合表现情况选出最具吸引力的书籍。
在开展小学语文中段阅读教学过程中，要注重把握整本书阅读教学的有效策略，借助于整本书阅读，提升小学生的阅读兴趣，使小学生掌握阅读的有效方法，透过文章的内容，对文章表达的本质内涵及核心思想进行把握，从而更加有效地提升小学生阅读理解能力，做好阅读内容的学习及积累，进一步培养小学生语文核心素养，实现小学生更加全面地发展和进步目标。此外，在进行整本书阅读教学过程中，要注重引导小学生掌握阅读方法，把握整本书表达的思想内涵，促进知识的内化，有效地提升小学生语文素养，为小学生日后的学习及发展打下坚实基础。
参考文献
[1]赵福楼.完善中小学语文阅读体系——"整本书阅读"倒逼语文阅读教学的改革[J].语文教学通讯·A刊，2017（9）.
[2]朱玲玲.语文核心素养下小学语文漫画类整本书阅读教学模式的探究[J].语文课内外，2019，000（023）：252.
[3]罗毅，张辉贵.核心素养下小学语文整本书阅读教学探究[J].科学咨询，2019（27）：131-131.