吴海燕
贵州省贵阳市第二实验小学 贵州贵阳 550004
当今，教育评价形式多样，但纸笔测试仍然是学生学业评定的主要方式。为使纸笔测试能较好地体现新课程理念，发挥试题的导向作用，我们应选择贴近学生生活、富有时代特征与地方特色的内容作为试题内容，考查学生运用数学知识解决现实生活问题的能力，让学生感受数学与生活的密切联系，认识数学在现实生活中的应用价值，提高学习数学的积极性和主动性。
例如：下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号码，你认为小明的身份证号码应该是（ ）。
A、520103197608230013 B、520103200112038593
C、520103189004291072 D、520103197411216414
命题者可以从学生关注的人与事等生活问题中，捕捉有价值的数学信息编制成试题，使数学试题焕发出浓郁的社生活气息，让“考试”成为“解决生活中的问题”，体现数学知识的应用。
数学试题必须做到语言表述准确、规范，素材背景合理、可信，整体结构科学、严谨。试题内容的背景应尽量少用学生难以理解的情境。适合各年龄段儿童的阅读水平，不用生僻或模棱两可的词语。
在编制数学试题时，针对年龄特点，可以增加试卷的童趣味。低年级的学生试题设置如果过于程式化、标准化，缺少情趣，考试时学生兴趣索然，有一定的心理压力，容易产生紧张感，不利于学生的发展。因此，命题时要关注学生考试时的心理体验，试题呈现形式要多样化，版面设计既要科学合理，又要图文并茂，富有童趣。
如“计算题”前加一句“小小神算家”，在“解决问题”前写上“你有智慧的头脑，解决问题准能行！”这些富有亲和力的话语，会令学生感受到老师的关爱，消除考试带来的紧张感，减轻考试的心理压力。当然，试卷中的试题情境要简单，内容表述要简练，提示语要简洁，文化味不能冲淡数学味，更不能分散学生的注意力，干扰学生的解题思路。
教师作为试题的编制者，要用数学的眼光和思维去观察生活、思考生活，又要把丰富多彩的生活加以数学化，使之成为学生喜欢的数学试题内容。要善于积累，建立数学命题素材资源库；要善于思考，综合考虑整份试卷的广度、梯度、难度、量度。比如六年级毕业考试中有这样一题：“由4个大人和3个孩子组成的一个家庭旅行团去某地旅游。爽爽旅行社的收费标准是，如果买4张全票，则其余人按半价优惠；多彩旅行社的收费标准是，家庭旅游算团体票，打七五折。这两家旅行社的原价均为每人100元。（1）这个家庭旅行团选择哪家旅行社所花的费用少？（2）如果参加的人数继续增加2人，你建议去哪家旅行社？为什么？”这一题和我们的生活息息相关，要求学生根据题目要求做出正确的分析与解答。让学生用所学的数学知识来解答生活中问题。考査学生综合的答題能力。从这题中我想到了，1、从《数学课程标准》的精神来看，将会重视知识与技能考查的。同时，注重人文性、缓解学生答題的紧张情绪和学习压力，激励学生学习热情。2、不再单纯考查学生对知识的记忆，将会加强探究能力，创新能力和解决问題能力考察。3、将会注重解决问題策略的多样性，鼓励学生用不同知识和方法灵活解决实际问题，发展学生个性。4、计算能力考查。
从试题的出题情况，反思我在以后的教学工作中在出题考查学生学习情况时要注意：
1.坚持试题能围绕教材的基本知识、基本理论、基本技能的考核，不出偏题、怪题。
2.试题避免过难或过分容易，应难度适中，合理确定试题，否则无法通过考试结果区分学生水平的差别。难易程度同教材中“整理与复习”的程度即可。
3.试题应有适当的梯度。合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例。试题的结构分为基本题、中难度题、高难度题三类。它们的比例是7：2：1。
4.试题提倡覆盖面大的原则。在难度适宜的前提下，应考核该学期所学内容知识点的85%以上。以确保和引导学生全面掌握知识。
5.题型采用多样化的原则。可采用填一填、辨一辨、选一选、算一算、做一做、实践应用等多种形式。
6.命题与答案及评分标准应同步进行。就是在命题的同时确定试题标准答案及评分标准。不应在考试之后根据学生答卷情况来确定评分标准，也不应对评分标准作随意更改，否则失去了客观性，影响考试的信度。
7.试题必须简明、清晰、准确的原则。克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。题样出来后，要自己做一做，对一对时间与标准答案。只有做，才会发现问题。