陈卓金
横县横州中学 530300
摘要：在素质教育不断深入的背景下，学生在进入高中以后他们对于数学这门学科的学习将更加深入，但数学本身就是一门十分抽象的学科，在学生学习的过程中难免会遇到很多困难，再加上传统优势教育的影响，大部分高中数学老师在教学理念和方法上都比较单一，因此学生的学习和发展都受到了极大的制约。相关的研究学者针对于这一问题对高中数学课堂教学和高中生的实际学习需求以及现状展开研究，并提出了在高中数学课堂教学中渗透反思能力的培养。本来先阐述了数学反思的作用和价值，然后又对高中数学教学对学生反思能力培养路径展开讨论，并提出了个人见解。
关键词：高中数学：课堂教学：反思能力
引言：数学反思能力能够帮助学生客观的对事物进行分析，尤其是在数学学习的过程中他们可以正确的作出判断。所以说在高中数学课堂教学中，教师应当重视起对学生数学反思能力的培养。
一、数学反思的作用和价值
我国的教育学者孔子在很早之前就提出了学而不思则罔思而不学则殆这一教育理念，其中思指的就是思考和反思的意思，他能够将教学中学生的各方面学习和反思联系到一起。其实学习的过程本身就代表着反思的特性，而且他也是教学中很重要的一个组成部分，如果说学生缺乏反思的话，那么他们的学习效率和各方面能力提升都无法达到预期的效果，从这里看出反而是在数学课程中的重要性是不言而喻的，而且作为重要的组成他对于学生的终身发展而言有着促进作用[1]。随着新课程改革的不断深入，现阶段我国各高中学校对于数学教师也在积极的进行创新和改革，所秉承的理念是以学生作为出发点，对他们的反思能力进行开发和培养，并全方位的对影响到高中生反思能力的因素进行分析。根据调查发现，很多学者对于如何培养高中生的处在反思能力展开了深入的研究，然后又对课堂教学的内容方式以及方法都提出了创新要求，目的是为了帮助老师建立一个普通的反思教学模式，这在实践中也明显的看出了学生已经养成了良好的反思习惯，他们也乐意与自主的参与到学习当中，对学生的自主学习能力提升有着明显的效果，同时学生也逐渐的了解反思然后利用反思。课堂教学方面已经改善了传统教学的那种单一模式，更注重学生在课堂的主体，以此来为他们构建一个轻松且愉快的学习环境。从以上的论述我们就能看出在高中数学课堂中融入反思教学是必然的。因此，在日常的教学过程中教师应当引导学生不断的进行自我反思然后根据他们的学习情况科学的调整教学策略和内容，只有让学生亲自参与进去体验才能达到预期的教学效果。
二、高中数学教学对学生反思能力培养的路径
在实践中证明，学生在掌握了范思诺力以后他们的学习上已经呈现出了推波助澜的效果。其实反思最重要的就是学生他们自己能够进行反思，而教师只不过作为课堂的 引导者、组织者以及决策者，在老师的监督下每一名高中生他们都能在长期的反思中养成良好的学习习惯并形成反思思维。
那么如何才能有效的开展教学这需要从4个方向展开研究：
第1个是要建立学习的答案，这一点需要高中生自己去进行。例如：在人教版高中数学课堂教学中会学习到有关几何的内容，这其中所包含的知识点非常的繁杂，如果教师带着他们按照课程标准来讲解知识点和各种习题，那么大量的知识会让学生逐渐变得混乱。所以说教师就要对学生提出要求，让他们在每次学习的时候都制定好目标，教师讲课的过程中学生能够把重点和难点知识都记录在练习册上，尤其是最后教师布置的巩固习题，当下课以后，学生需要拿着自己的笔记重新温习，对于那些还没明白的知识或者是感觉到有些混乱的地方进行反思然后寻求同学或者老师的帮助，这样才能潜移默化的提高他们的学习效率[2]。
第2个是听课的反思，数学本身就是一门十分抽象的学科，如果教师单一的传授知识点，那么学生不仅会感觉到学习非常乏味，而且对于一些比较复杂的知识概念和数学公式他们在掌握上都没有办法达到理想的效果。因此，教师应当根据概念的背景和内涵等引导的学生建立学习模型，让学生能够把各种知识点都归纳和总结，在教学的时候学生就能进行反思，这样一来整个课堂的教学效率都能有效的提升。最重要的是教师应当采用一切的手段让学生的听课时刻集中注意力，在思路上按照老师设定的步骤，一旦遇到问题当场解决。
第3个是解题反思，做练习题的目的就是为了巩固知识点，然后将这些转化为自己的技能从而能够解决实际问题。在课堂训练的时候教师给学生布置的习题要有针对性，从认知的角度作为出发点，让高中生在解题的过程中也能进行反思。例如：人教版高中教材中会学习到有关函数的知识，这其中包含的习题就有很多，而教师只要在学生每做一题的时候及时的发现是否有学生没听懂，可以重复的对他们进行讲解，这样基础较弱的学生就算第1遍听不懂也能在老师的引导下逐渐的通过反思来掌握学习内容。
第4个是数学教学的心得，他指的是高中生在参与到数学学习以后，可以把课堂中所开展的一些活动进行经验积累，然后给他们留有足够的表现空间，如此小学生才能在不断的学习过程中积累经验并形成反思意识，整个课堂的效率也都能得到实质性的提升。另外，如果学生在上课的时候对某些知识点或者是习题存在错误，他们需要把这些都随堂记录下来，在课下自己钻研，通过反思来纠正错误[3]。
三、总结：
综上所述，数学反思就反复学生学习过程中的参谋长，它不仅能培养学生的学习兴趣和提高教学效率，同时也能促进他们的全面化发展，所以是值得数学教育工作者所推行的。
参考文献：
[1]董育洲.培养高中学生数学错题反思能力的实践研究[J].数学教学通讯,2021(12):36-38.
[2]林志鹏.基于大数据的高中数学解题反思能力培养与实践探究[J].理科爱好者(教育教学),2020(06):128-129.
[4]钟世红.浅谈如何在高中数学教学中培养学生的反思能力[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):100.