李美红
云南省曲靖市富源县中安街道东堡小学
摘要：老师在创建高效课堂的时候，需要考虑到以下几个因素，那就是教材、环境、课堂和学生，每一个因素都在学生的学习过程中起着不可忽略的作用，老师需要将这四个因素进行整合，运用，进而及时的发挥这四个因素的优势，及时的帮助学生调整学习策略，让每一位学生在学习的过程中，都能够是有计划、有目的、有组织进行的，而且在教学的过程当中，老师也应该不仅仅是从教材上挖掘知识，还应该去寻找背后的连带知识，能够充实教学。
关键词：小学数学，高效课堂，创建策略
正文：高效率的课堂不仅仅需要从学生入手，教师也需要严格要求自己，应该让自己的教学方法选取得当，教学安排合理，时间运用得当，只有老师严格要求自己，在良好策略的推动下，学生才可以更高效率的学习，学生才可以感受到课堂的严谨性，那么这样学生在学习的过程中也能够多一丝严谨，学生的成长过程也就会在老师的推动下变得更顺畅，所以老师需要用课堂策略帮助学生高效学习。
一、注重调动思维，提高课堂效率
学生的思维是推动课堂高效进行的重要因素，学生的思维分为形象思维和抽象思维，为了让学生的思维更加活跃，老师应该选取正确的方式，能够在调动学生思维的基础上去高效的教学，这样学生有了一个思维拓宽的空间，他们也就可以在分析问题的时候是充分调动思维的，学生的思维能力也就会更强，学生的成长过程也就会更有效，每一位学生在发展的过程中，也就能够充满更多的计划和目的。
比如，再学习《角的度量》的内容时，既然要调动学生的思维，老师就可以在课堂前先给学生一个思考的机会，这个机会也就是在给学生一个拓宽思维的空间，让他们能够在这个空间下去及时的调动自身的思维，以保持他们能够高效率、高思维的融入进课堂的学习中。老师可以先让学生通过思考的方式来找到角的相关重点知识，就可以让学生通过制作思维导图的形式，能够进行先一步的预习。而且学生制作完思维导图之后，自己在脑海当中就会形成一个清晰的逻辑框架，每一个知识与每一个知识的联系以及每一节与每一节的联系就会更清晰地展现在学生的脑海当中，学生对于这节课程学习的系统性也就会更强。所以老师需要利用思维导图，通过思维导图提高学生的思维活力，通过思维活力来推动着学生高效率的学习，而且老师也可以借鉴学生的思维导图来讲授这节课的知识，这样也会给学生一定的鼓励，让他们更认真的去对待这个过程。所以提高思维的方式有很多种，老师可以选取最适合学生的方式，以便于促进学生更高效率的学习。
二、合作学习提高效率
老师在创建高效策略的时候，一定要理清各个策略的关系，能够选取最适合这节课堂的策略，以便于使课堂在这个策略的推动下，能够高效率的进行。合作教学是一种非常有效的方式，能够有效地推动学生思维的运转，有效地提高学生学习的活力，让每一位学生的学习不仅仅只需要于他们自身的思维，还可以相互交流思想、相互分享方法，以便于促进学生更好的学习。
例如，在学习《三位数乘两位数》的过程中，老师可以立足于课本，让学生能够在教材当中去寻找相应的问题，能够通过引言的部分让学生进行思考，而且不是让学生单独的思考，是让他们可以相互推动的思考，每位学生都可以通过交流的过程来了解到其他合作成员的思想，这个过程也可以让学生更好地整合彼此之间的思想，以便于让学生能够受到更好的熏陶，得到更好的知识的丰富。而且老师也要掌握好合作的时间，能够用最有效的方式让学生最有效的合作，这样觉得才可以提高合作的紧迫性，能够将问题的分析更有效。
三、提高效率之信息技术的使用
新课改的背景下，在强调信息技术推动课堂效率的提高，所以老师在教学的时候就应该充分体现信息技术的高效性，能够利用信息技术来促进课堂高效率的发展，也让学生认识知识的直观性更强，所以老师通过信息技术提高效率，就是在让多媒体与课堂之间进行良好的融合，给学生提供更好的课堂。
例如，在学习《长方形与正方形》的内容时，老师就可以通过信息技术来展现出长方形与正方形的区别与联系，让学生可以通过信息技术更直观的了解到长方形与正方形的相关重点内容，而且老师也可以先制作一个重点内容，将这个重点通过信息技术提前发给学生，让学生可以在提前的了解中更清晰地了解这节课的数学重点。那么这样上课的时候，学生就可以更加有效的聆听老师的讲解，学生在分析问题的时候也就能够有根据、有依据，这样学生在提出问题的时候，也能够更加有见地，所以信息技术的使用，不仅可以使抽象的数学知识变得更加直观，也会让整个课堂能够在信息技术的推动下变得更高效。
结束语：每一堂课的构建都要致力于高效率，每一次方法的选择、语言的运用都应该是科学合理的，老师只有让课堂的每一步与每一步之间的衔接和联系更强，学生在听课的时候才能够更加清晰，这样课堂在老师与学生以及与教学方法的相互融合下效率就会随之提高。
参考文献：
[1]小学数学教学中小组合作学习的应用分析[J]. 陈远芳. 中国农村教育. 2018(18)
[2]小学数学教学中小组合作学习的组织与实践[J]. 邢海燕. 中国高新区. 2018(07)