唐大洪
广西河池市大化县民族中学530800
摘要：随着我国教育体系的不断发展，当前初中体育教学工作的开展也迎来了全新的机会。在初中体育训练中，足球运动项目作为一项重要的训练内容备受教师和学生的关注。且学校与教师制定了科学合理的训练方法与训练计划，对学生进行相应的培养与引导，旨在通过该方法能够有效促进学生的足球运动技能，提升学生的足球竞技能力，实践学生对终身体育概念的理解与应用。
关键词：初中体育；足球训练；教学方法
研究将针对初中足球教学与训练的方法进行深入的探索，且会结合现阶段初中足球训练的现状与问题探寻符合学生学习思维和训练规律的模式，进而开展有效的足球教学与训练工作。目前，初中足球教学训练中依然有很多值得教师商榷的问题，其中，亟需解决的问题有：如何在开展足球教学训练的过程中突出针对性的原则；如何在足球教学训练中反应循序渐进的理念；如何在足球教学训练工作的开展中突出趣味性的概念。结合以上三点问题，研究将提出以下解决策略。
一、教学对象要有针对性
教师在对初中生进行足球教学与训练的时候，需要结合学生的特征以及兴趣爱好对其展开培养与研究。这样，学生的学习能力以及体育感知能力会得到一个较大的提升与发展。而且，教师在教学的过程中还需要秉承着具有教学对象针对性的方法对学生进行相应的培养。该方法可以让学生的学习与个人提升得到最大的化的发展，而且能有效地带动学生的身体和心理的建设与成长。该方法还具有一定的娱乐性质和开放性的教学意蕴。在这一教学背景下，必然可以让学生的足球训练和足球学习方式得到改变，且可以有效强化学生的体能。
例如：教师在对学生开展足球教学的时候，可以结合不同的训练项目对学生进行针对性的对象培养。如，教师在对守门员进行训练的时候，可以让守门员在确保安全的状态下不断地练习扑倒、跳跃以及飞跃式扑倒等内容。这样，可以让学生的反应能力和灵敏度不断地加强。另外，教师还需要通过实战的方式提高守门员的能力。如，教师可以利用“点球训练”的方式对守门员进行训练。以此让守门员判断点球人员的发球角度和发球点的差异性。在长期的训练和提升中，守门员可以很好地判断赛场形式，且可以为赛场的“大后方”做好保障。这对于一支球队来说是至关重要的，也是可以带领球队不断提升与发展的关键所在。
二、激发学生运动兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习行为的重要非智力因素。
因此，教师想要更高质量的开展足球课程的教学工作，可以采取趣味性更强的教学、训练方法，全方面的调动学生的运动兴趣，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的足球课堂中，很多教师并不能够对学生的运动兴趣产生足够的重视，一味地采用“讲解理论——动作示范——学生模仿”这一三点一线的教学方式，进而导致学生对足球课程的抵触情绪与教学时间的增加以及教学深入程度成正比增长。因此，在教学的过程中，教师要改变这种做法，注重强调足球运动的趣味性，并以此激发学生对于足球运动的兴趣。
例如：教师在对学生进行足球教学的时候，需要重点突出足球的对抗性与竞争性，同时要结合体育精神对学生进行思维的引导和培养，以此来构建学生“严肃活泼，团结紧张”的学习认知与课堂教学氛围。在这一背景下，教师需要对学生重点进行足球动作技巧的教学，以此让学生掌握相关技术动作和战术动作，从而全面提升学生的身体协调性、运动积极性以及对足球的热爱程度。通过该方法开展教学工作，能够改变学生学习足球的传统认知，实现学生对足球这一运动的兴趣程度不断加深，进而带动学生的身体素质与学习乐趣同步发展。
三、开展足球竞技运动
足球训练离不开不断的实践，所以教师需要通过实践活动创设的方法，鼓励学生积极地参与到足球竞技与对抗比赛中。通过该方法的应用，能够有效提升学生的足球运动能力，促进学生的足球运动技巧，且能够树立学生的足球运动观念。
例如：在现实教学中，教师要秉承着“友谊第一，比赛第二”的原则来进行，这样能够让学生在不断的训练和实践活动参与中，通过竞技比赛意识到什么是体育精神，什么是体育文化。这对于学生未来的成长和发展具有重要的引导意义和帮助作用，且对于改变学生的足球运动习惯和运动思维也有着一定的辅导作用。在这一背景下，足球竞技运动的开展才会更有价值，更有方向。
综上所述，基于新课改的发展，我国在2016年颁布了《中国足球改革发展总体方案》，其中明确要求：全国各地中初中体育教学工作的开展需要将主球纳入到体育教学中，且需要加大课时比例，突出足球运动的重要性，体现足球在体育竞技项目中的重要地位和作用。同时，需要从基础对学生进行培养，提升学生的足球训练积极性，带动学生的足球学习热情，形成长效机制，大力发展我国足球竞技运动项目。
参考文献：
[1]孟健.游戏教学模式在初中足球教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(22):242.
[2]苏新全.对复旦附中足球专项教学评价方案的调查研究[J].当代体育科技,2016,6(30):67-68.