李巧
四川广安武胜职业中专
摘要：职业素养对个人还是企业来说都是很重要的，一个人职业素养的高低可以决定他是否会被重用，而一个企业职业素养的高低可以决定他是否会有好的发展。中职学校如果想要培养出优秀的人才就必须重视对学生职业素养的培养，中职学校是培养专业性人才的重要院校，而中职语文作为中职院校中的基础课程，所起到的作用是无可替代的。它可以为学生们在接受职业技术训练之前奠定文化课基础，基于此，本文将对中职语文教学培养学生职业素养进行论述。
关键词：中职语文；职业素养；中职院校
引言
在中职院校中，中职语文的作用是不可复制的，它作为基础学科起着基础性的作用，为学生养成职业素养奠定了一定的基础。在当代中职院校的教育中，一定要时刻的注意与时代发展的步伐保持一致，顺应潮流的发展，争取使语文科目和学生的专业有良好的结合，这样的话才更有利于培养学生的职业素养，为学生将来步入社会找工作提供一定文化条件。再加上通过对中职语文的学习学生还可以提升自己的文学素养，使自己在培养职业素养时更加容易。
一、在语文课堂上对职业素养的概念进行渗透
为了使中职院校学生们的职业素养在中职语文课堂上得到培养，能采取的第一个措施就是，可以适当的在语文课堂上对职业素养的概念进行渗透，这样的话就会在潜移默化中是学生们对职业素养有一个大致的了解。因为在中职院校上学的学生大都是初中阶段成绩不太优异的孩子们，他们往往会比较自卑，并且对自己的学业和自己未来要从事的职业有些不自信和迷茫，而教师通过口头的教育是达不到很好的效果的，因为口头说教带有很强的目的性，而在中职院校的学生们最讨厌的就是有人企图通过口头的说教使他们发生一定的改变。这种行为会使他们产生一定的反叛心理，因为他们会觉得这样的说教是带有一定的目的，并且有着一定的企图性。所以说中职语文老师在上课的过程中，一定要避免采取这种方式去对职业素养进行讲解，而是要选择一种学生们容易接受的方式。比如说把职业素养那基础概念渗透进中职语文的教学内容当中去，因为只有这样做才能够让他们在潜移默化中对自己的专业有一定的了解。
为了达到这个目底首先要做到就是是他们对自己的专业产生强烈的认同感，因为对学生们职业素养的培养目标更多的是实现对其职业态度的培养，只有提高了学生对自己本专业的认同感，才能够为其培养职业素养时奠定良好的基础【1】。对此，语文老师可以在上课的过程中对学生们所学专业的前景进行良好的分析，让他们对自己所学的专业产生一定的信心；或者是让很他们和已经毕业的学长和学姐进行沟通，对自己专业的就业率有清晰的认知，这样的话，学生们就会对自己以后从事的职业有着很强的期待，并且会对自己专业的认同感增强；其次就是要使他们对语文课产生浓厚的兴趣，因为只有这样，老师才可能在语文课堂上对职业素养进行渗透，对此语文老师可以尽可能的使语文课堂变得生动和活泼，不断的改变自己的教学策略和方式。
二、因材施教，针对不同专业的学生采取不同的方式
为了使中职院校学生们的职业素养在中职语文课堂上得到培养，能采取的第二个措施就是，因材施教针对不同专业的学生采取不同的教育方式。这是因为在实际的教学过程中，中职院校的语文老师不可能只给一个专业的学生们上语文课，他们往往会给不同专业的学生们讲解语文知识，这点就决定了他们在语文课堂中对学生们的职业素养进行培养时，不能够只采用一种教学方式。
因为不同专业的学生在学习时有着不同的特点，专业之间也是千差万别的，对职业素养的培养也是有着不同的目标的。
比如，对财务专业的学生们来说他们日常是对一些财务报表和数据进行学习，那么在对他们的职业素养进行培养时，就是要提高他们对财务报表和数据的理解能力，应着重的教授他们词句和文本方面的知识；对文秘专业的学生们来说，他们每天所接触到的专业知识需要他们经常写作，那么语文老师在对他们的职业素养进行培养时，就要侧重的培养他们形成良好的写作能力。总之，在培养不同专业学生们的职业素养时，一定要能够具有针对性的因材施教，根据不同专业学生的学习特点来制定不同的教学方法【2】。
为了达到这个目的，就要求中职院校的语文老师要在课前就对不同专业学生们学习的特点进行大致的了解，然后针对这些不同的学习特点制定教学的策略和目标，此来为学生们提供更高质量的语文教学课堂，从而进一步的对学生们的职业素养进行培养。并且中职院校的语文老师也要不断的加强自己的知识积累，对自己所教授的各个专业的学生进行提前了解，同时也要在上课之前也要认真备课，对每节课不同的教学目标和要求进行详细的制定。
三、采用情景式教学方式对其进行职业素养培养
为了使中职院校学生们的职业素养在中职语文课堂上得到培养，能采取的第三个措施就是，在语文课堂上采用情景式的教学方式，对学生们的职业素养进行培养。这样做的优点有很多，不仅可以让学生们的职业素养在语文课堂上得到培养，而且也可以让学生们对语文课产生浓厚的兴趣，因为这种上课方式是顺应时代潮流的发展比较新颖的，久而久之就会提高语文课堂的活跃度，减少语文课堂的枯燥性，为语文老师培养学生们的职业素养提供一定的条件【3】。情景式教学法指的是教师要根据本节课的教学内容，利用一定的道具创建较为真实、生动和直观的教学情境，并且把自己所教授的语文知识和教学情景进行有效的结合，这样的话就可以进一步的帮助学生们对本节课所要教授的语文知识进行理解。
比如，在给销售专业的学生上课时，就可以为他们搭建一个教学情境，像是你现在是一家超市的售卖人员，顾客向你询问你家超市某种商品放在哪里，需要你告诉顾客位置，这时你可以根据本节课所学的内容采取怎样的措施；或者是学校要举办运动会，需要你来做总策划人，那么这次运动会应该如何进行，需要怎样布置和安排，将自己对于本次运动会布置的想法写在纸上。通过这种方法，可以让学生们的专业与语文课堂上所教授的知识进行良好的结合，当然这就需要语文老师提前对一些事件和情形进行了解，不断地积累这方面的经验，这样的话在设计和创建教学情景时才能够有大量的素材去用。
结束语
总而言之，在中职院校语文科目的教学中一定要有意对学生的职业素养进行培养，在潜移默化中对职业素养概念进行渗透。这就要求中职院校的语文老师要担负起这一重任，不仅要使自己的专业知识得到积累，而且还要对学生不同专业的特点进行了解，最主要的是要通过教学方法的变化来使学生对语文课程的兴趣得到提升，实现语文相关知识的传授与职业素养的培养结合，要充分的使中职语文科目在学生职业素养培养方面所起的基础性作用得到发挥。
参考文献：
[1]张文娟.中职语文教学培养学生职业素养能力的研究与探索[J].长江丛刊,2018(22):282.
[2]王生辉.构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式探讨[J].教育现代化,2019,6(38):3-4.
[3]郭夏天.浅谈如何在中职语文教学中培养学生的职业素养[J].散文百家(新语文活页),2017(03):93-94.