金芳
枣强大营顾庄小学 河北 衡水 053100
摘要：随着经济的发展和社会的进步，目前大多农村教育存在资源分配不均匀，学生的学习积极性不高，导致语文课堂效率比较低的现象，所以提高农村语文课堂效率有一定的必要性。教师应该充分利用“互联网+”平台，利用多媒体充分调动学生的学习兴趣，不断提升自身的专业能力与教学水平，制定有效的教学目标，课堂上多鼓励学生，巧妙设计教案，培养学生的思维能力等，从而进一步提高初中语文课堂的效率。
关键词：“互联网+”；农村语文；课堂效率；提升策略
引言
相对于城市而言，农村小学语文教学活动的开展存在着资源匮乏且接受信息不全的现象，这也就使得城市学生比农村学生更加有优势，而这也会给不断通过升学而走入城市的农村学生造成一定的压力。同时，农村小学中留守学生问题十分严重，这也使在参与教育活动的过程中受到制约，而且很多农村小学语文教师的观念和教学的形式存在与社会发展相脱离的现象，这也使得教师对教学资源进行分享应用时，并不能针对学生的实际情况来进行有效发挥。为了有效解决上述问题，教师要在农村开展语文教学活动的过程中，通过信息技术来真正实现教育内涵的不断优化，这样才能够满足当前社会发展对学生的要求。
1农村地区互联网+背景下教学的应用趋势
农村地区发展相对落后，农村教育与城市教育存在差距。互联网走进农村小学基础教育课堂，为农村教学工作提供了良好的改善。就目前农村地区多媒体的使用情况来看，绝大多数的教师都能够意识到互联网对于课堂教学的促进作用，积极地将互联网应用到课程教学当中。除了年轻教师，教龄比较长的老教师使用多媒体教学的意愿也比较强烈。因此，在未来，多媒体教学将会成为农村地区教学的主要方式，信息化教学将成为最大的发展趋势。
2“互联网+”背景下农村语文课堂效率提升的策略
2.1利用“互联网+”，提升教师的教学能力
课堂效率在一定程度上依赖于教师的教学能力。农村经济比较落后，先进的观念传播比较缓慢，此外，农村有部分老师安于现状，缺乏终身学习的观点，导致一些一线教师专业知识比较薄弱，教学能力需要进一步地提高。如：有部分语文教师对部编版语文教材的认识不全面，不能很好地利用教材进行教学，更无法发挥教材的最大优势；有些语文教师对语文教材的概念、组成以及核心素养不能全面的认识与理解。这些导致语文课效率比较低，学生的语文能力有待进一步发展。为提高语文课堂效率，教师应该利用“互联网+”平台，学习一些新的理念，不断开拓自己的视野，树立终身学习的理念，端正自己的教学态度，不断提高自己的专业素养。如教师平时应多读书，尤其是多读有关语文教材方面的理论书籍，不断提高自身的理论知识；教师应该严格要求自己，学习新的教学理念，改进自己的教学方法，提高自身的专业素养。教师也应该不断提高自己的教学水平，尤其是年轻教师。年轻教师平时应该多思考多研究教材，多走出去，多参加赛课，多向经验丰富的教师请教，同时借助“互联网+”平台，观看一些优秀的教学视频和教学设计，不断提升自己的教学能力。
2.2创设真实有效的教学情境
根据当前农村小学教学的实际情况来看，由于教学过程中缺乏相应的教材实例，导致在开展教学的过程中，并不能促进学生全面发展，尤其是农村小学存在资源匮乏的现象，学生在参与课外活动时，其实并没有较多的途径来获取更多的资源和信息，所以这也间接导致农村小学语文活动的开展并不能够促进学生全面发展。
而且，在小学阶段，农村地区的家长普遍认为学生只要接受完义务教育即可，因此在课外活动时，家长也往往会限制学生的自由，甚至会让学生在放学后直接回家帮忙干农活而不是让学生有效复习当天学过的知识，这也使得学生对生活的理解更多偏向于做家务、做农活和学习简单的基础知识，这并不能够促进学生全面发展。对此，教师可以在开展课堂活动的过程中，利用信息技术来创设真实的教学情境，这样就能够帮助学生开阔眼界，从而让学生认识到外面的世界究竟有多么的丰富多彩，这样也能在开展课堂活动的同时，帮助学生认识到人生不能局限于眼前的“世界”，而要走出去，这样才能够理解文豪笔下各类情景，并真正理解不同作者抒发的是怎样的一种情怀。例如，在学习《日月潭》时，由于农村地区的学生很少有外出旅行的机会，更谈不上去这种具有特色的景点旅行，所以对《日月潭》这篇课文，他们十分陌生，同时只能够依据课文当中的内容来感受日月潭的景色。但是，小学阶段的学生，其本身的理解力和认知能力根本不能与成人相比，因此他们不能够通过文字来了解日月潭美丽的景色。对此，教师可以利用多媒体来播放日月潭的景色，这样能够让学生获得身临其境的感受，从而充分领略到日月潭的景色之美，让学生树立领略祖国美好山河的愿望，这样也能够给原本无趣的语文课堂注入全新的生命和活力，以此就能够有效提高语文课堂的实际教学效率。
2.3让互联网技术走进语文课堂
当下社会发展是人才的竞争天地，社会中各个领域的发展都需要各种高精尖的人才，这就为我国农村小学教育带来了启示。在小学语文课堂上，语文教师需要重视对学生创新性思维的培养，为其未来的工作和学习奠定坚实的基础，追上城市小学的教育水平。在现代化信息技术的迅猛发展进程中，互联网技能成为课堂教学中首要使用的教学工具，所以语文教师不光要熟悉各种教学工具的使用方式，还需要立足于小学生的学习兴趣设计符合小学生需要的教学活动。借助互联网技能给学生创造一个自由活跃并带有趣味性的学习环境，促使学生自主地融入其中。比方说，在阅读《繁星》这篇文章时，教师可以借助互联网技能搜索有关繁星的朗读视频，并向学生展示出来。让学生跟着视频带有感情地朗读文章，在此基础上，语文教师可以组织朗读竞赛活动，让学生依次上台朗读文章，最后由语文教师逐一点评。抑或是在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师会借助互联网技能向学生展示爬山虎的形态和照片，从而让学生想象爬山虎的脚是什么样的，逐步提升学生的创新性思维和想象力。小学语文教师在进行信息技术教学活动时，要对使用的方式进行不断地创新。尤其是在现阶段信息技术飞速发展的社会背景下，将互联网信息技术教学方式得到创新与推广，使其可以发挥更大的作用。例如，在语文教学活动中使用多媒体教学设备，教师可以对自身的教学内容进行创新，将游戏、图片、视频等都结合到教学内容当中，并且根据提问的方式进行有效的引导，让学生学习语文知识的兴趣得到良好的激发。小学语文教师对信息技术教学进行创新，主要是帮助对教学内容进行有效的扩充，让学生在全新的教学方式下可以更好地进行学习，通过游戏等环节对学习知识产生积极性，进而强化学生的学习能力和综合素养。
结语
综上所述，为提高农村初中语文课堂效率，教师应该提升自身的专业能力与教学水平，利用多媒体充分调动学生的学习兴趣，制定有效的教学目标，课堂多鼓励学生，巧妙设计教案，培养学生的思维能力。除此之外，高效率的课堂与学生也存在着一定的关系。如学生应该按老师的预习任务，认真预习，上课多思考，积极发言等。本文结合具体案例对这些策略进行详细地论述，希望能为农村初中语文课堂效率的提高提供一些切实可行的建议。
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