胡志银
仙桃市杨林尾镇复兴小学 433027
摘要：小学语文学科是教学中不可缺少的重要科目，积极的展开小学语文教学有利于提高学生的识字写字能力和言语表达能力，有着保障性和基础性。教学者应以简洁正确的方法进行教学，让学生从中体会到识字写字的趣味。避免笼统机械性质的教学，才能提高语文教学质量。
关键词：小学语文；识字写字；方法
引言
要想适应当下的文化发展速度，教师必须要全神贯注的投入到语文文化教学当中去。教师应当用简洁的教学技巧来提高小学生们的语言识字能力和写字的准确度，不断的完善学生学习之中的难题，保证学生对生僻字难字有良好的认知。这样才能为以后的学生学习道路打下坚实的基础。下文我将讲述小学语文识字写字的方法，相同观点仅供参考。
一、学语文知识写字教学中存在的问题
（一）缺乏严重的识字写字教学理论
中国文化博大精深，每个汉字都有各自的特性和构造，一些复杂的生僻字大大提升了教学者在教学中的难度，增加了学生对文字的认知难度。就当下发展来看，我国的文学教育者没能将语文的识字写字充分理解，所以我国小学生写字识字才会有着非常严重的缺陷。
（二）疏忽了汉字读与写之间的联系
汉字由一个或多个字组合成一个整体，可以表达出某种意思。在汉字的字典中有着很多的形近字、同音字，一些复杂的字体、形近的的字体很难分别，这大大增加了学生们对学习语文汉字的难度。小学生们稍有不注意就会将其读错或写错，这大大增加了教学难度。字与字之间都有着非常密切的联系，如果语文科目教师不能将其阐述透彻的话，这会大大的降低教学质量。教师们只有正确的处理汉字与汉字之间的关系，才能提高教学水平。就我国现状来看，许多语文教学者不能很好的处理两者之间的关系，导致我国汉字识字写字方面大大降低，对学生学习汉字有着很大的威胁。
二、小学语文教学中识字写字教学方法
（一）通过汉字结构学习形近字教学
汉字与汉字之间的笔画、部首大有不同，每个汉字所表达的意思也截然不同。要想提高学生对汉字识字写字的认知，教学者必须掌握一些有效的识字写字技巧。教学者可以通过汉字的部首、偏旁等识别技巧来告知学生，让学生喜欢学习汉字，对于形近字同音字让学生有一个良好的认知。教学者可在教学过程中，细密讲解汉字的组成，让学者准确无误的找出每个汉字之间的区别。学生们通过偏旁识字，这样才能增加学生们对汉字的认知，才会更加的了解汉字的组成。学生通过汉字部首认知汉字，可以增加学生们对形近字的记忆。教学者可通过形近字读法写法的方法，大量的增加孩子们对汉字的储存量。
（二）通过一些动作来完成语文汉字的教学
授课过程中，教学者通过动作讲解，可以增加学生们学习汉字的积极性，动作演示可以吸引孩子们的注意，可以让学生学习汉字的兴趣得到有效的激发。
在学生学习识字写字的过程中，吃东西的吃字部首就是“口”字旁，教学者可以给学生们解释平时“吃饭”“吃东西”让学生们有更加深刻的记忆。这种与动作演示相结合的教学方式可以提高学生们对汉字识字的认知度。生活中当学生们“吃东西”的时候就会想起“吃”。
汉字中的“看”教学者可像窗外看去，这种增加动作演示的方法，可大大增加学生们对汉字的认知度，提高教学质量。
（三）对于一些常见字加强训练
教学者可以通过边玩边学的方式进行教学，提高学生们学习汉字的兴趣，避免机械式教学。对于一些常见字应集中教学分类，才能提高学生们的汉字的认知度。教学者不可盲目的扩大教学范围，应以集中简洁的方式进行教学，让学生们体会到汉字的艺术性和文艺性。要保证学生们对于识字过程中的适应能力，减小识字写字对学生们的压力。教学者讲解生字难字过程中，应增加学生对生字难字的训练，让学生了解熟悉生字难字。告知学生对汉字的正确书写方法，培养学生良好的书写习惯，让学生感受到汉字的有趣性。教学者可将学生识字的范围缩小，方可大大提升学习质量和学习效率。
三、不断创新汉字的教学方式
（一）劳逸结合的学习方式
教学者应以劳逸结合的方式对学生进行教学，可以以做游戏的方式增加学习汉字的有趣性，吸引孩子们主动学习。可从学生的姓氏开始，让学生记住相互之间的姓氏。也可在课堂上以成语接龙的游戏进行教学。这种边玩边学的教学方式可大大增加学生们的识字写字辨别能力，可以增加学生对汉字的深刻了解，提高学生们的记忆能力和书写能力。
（二）让学生养成良好的书写姿势
教学者的优质教学才可使学生们养成良好的书写习惯和正确的书写方法，也要多多增加练习，使学生有深刻的记忆。教学者们可通过“坐姿儿歌”“握笔儿歌”利用相对应的儿歌促进学生学习，帮助学生样程良好的书写习惯。写字前教学者应学生对相应的写字识字儿歌进行朗读，让学生对写字时的姿势有深刻的记忆，保持养成良好的写字姿势。教学者应与学生家长做好沟通，让学生家长严格监督，对于一些不好的写字习惯家长应用教师及时反馈，教师给出正确的写字指导。也要适当对学生进行鼓励，奖惩分明，从而提升学生写字的正确率和写字姿势的准确性。
（三）重视汉字写法的正确指导
教学者在授课过程中，应重视汉字写法的重要性，对于写法不足之处应做出正确指导，学生的书写水平才能提高。中国汉字的量数很多，教学者教会学生每一个汉字的书写是不可能的。但是指导学生书写过程中，要树立正确的书写思路。我国汉字的数量数不胜数，结构有的复杂有的简单，但是每个汉字之间都存在必不可少的联系，教学者要以汉字分类的方式进行教学。例如“吃”“喝”这类字时，教学者告知学生以口字旁作为书写方式，当学生理解这类字时才会将这类自写的更好。教学者也应细心观察学生的书写字型，有不足之处时应正确指出。也应向学生演示正确的书写过程，让学生积累下坚实的基础。
四、结束语：
通过上文所述，在文化知识迅速发展的时代，教学者使用简单科学的教学方式可大大提高学生识字写字的效率，培养小学生的识字写字也是文学教育最重要的目标之一。有效的教学方式，让学生深刻的体会到汉字的惟妙惟肖。传承和发扬我国文学汉字的艺术，提高学生的身心素养。
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