何瑞娴
云南省楚雄州双柏县妥甸中学 675100
【摘要】：在新课程改革的背景之下，初中语文教学有了新的内涵，在初中阶段充分挖掘语文教学的价值内涵拓展学生的事视野成为了教师的重要任务之一。语文学科当中蕴涵着丰富的情感因素，而情感教育指的是教师能够促进学生健康情感的发展以及情感品质的养成，借助初中语文教学来展开对初中阶段学生的情感教育能够为学生的终身发展奠定良好的情感基础。1，因此，本文主要探讨情感教育在初中语文教学中渗透的有效性。
【关键词】：情感教育 初中语文 有效性
【引言】：长期的语文实践证明语文学科是带动学生正确学习态度和情感养成的重要途径，进行情感教育也能够反过来促进学生完善语文知识体系，通过在语文课堂当中学生的人际交往影响学生的心灵发展。因此，教师应当采用科学的策略挖掘语文教学中适合进行情感教育的教学内容。
一、在初中语文教学中渗透情感教育的意义
在新时代的背景之下，学生在学习过程中健康个性的养成以及积极情感品质的培养得到了更多的重视，这是新型教育教学思想的重要体现，通过语文教学对学生的情感产生积极的影响可以带动初中语文教学的改革。在初中语文教学中突出对学生情感的重视能够使教育更好地面向全体学生，充分利用语文学科的特点丰富学生感情。从而在加强与学生情感交流的基础之上保证语文教学的效果。
二、在初中语文教学中渗透情感教育的策略
（1）挖掘教学积极因素，融入情感交流
语言文字是表达人类思想感情的重要途径，千百年来，中国古人将优秀的思想传统文化融入到流传千年的文章之中，这些都是学生进行学习的宝贵财富，语文教材当中所蕴含的积极情感因素能够对学生起到潜移默化的影响，因此，教师应当在挖掘教学积极因素的基础之上融入与学生的情感交流。
在传统的语文师生关系当中，教师往往以输出为主，这样的教学模式在一定程度上阻碍了教师与学生之间的情感交流，而情感交流是进行情感教育的必要条件，教师可以充分借助语文教学展开情感交流。例如，在讲解《回忆我的母亲》这篇课文的时候，教师可以将亲情方面的情感教育与语文教学结合起来，通过亲情启迪学生的心灵和情感更能够使学生自然流露自己的感情，教师首先借助多媒体教学视频为学生播放关于亲情的短片，然后引导学生简要概述短篇的内容，如有的学生说到：“这个短篇描述的是与母亲的情感回忆。”通过多媒体所创造出的情境能够将话题自然的转入到课本内容之中，教师再继续说：“那么大家与母亲之间有什么样的回忆呢？或者与自己的亲人之间有什么要温暖的回忆呢，接下来同学们可以互相交流一下，然后在班级内进行分享。”讨论交流能够使学生充分表达自己的想法，教师再继续将生生交流转为师生交流，根据学生对于亲情的看法以及自身的情感回忆了解学生的情感特点，并且通过亲情激发学生丰富的思想感情，从而为带动情感教育奠定良好的情感基础。
（2）创新语文教学设计，激发学生情感共鸣
语文教学设计在很大程度上体现着教师的专业素养和专业能力，通过将情感教育融入到语文教学设计当中可以更加凸显语文教学的内涵。因此，教师应当在创新语文教学设计的基础之上激发学生的情感共鸣，从而带动学生正确情感品质的养成。
例如，在讲解《最苦与最乐》这篇课文的时候，教师可以引导学生首先进行泛读：“同学们，我们都知道哭苦与乐是人生的必然经历，那么在最苦与最乐，这篇课文当中作者所认为的苦乐是什么样的感受呢？接下来就请大家快速地阅读课文，然后在PPT中找出作者心中的苦乐。”进行文字阅读是帮助学生展开情感感悟的重要途径，泛读课文能够帮助学生更快地领会课文的中心，有的学生说到：“作者认为没有完成自己的责任最苦，完成了自己的责任最乐，符合PPT上面第二张图片所描述的内容。。”根据学生的回答，教师再继续进行情感教育：“每个人的苦乐都是不相同的，而作者却将苦乐的程度提高了一个层次，那么在你看来最苦和最乐事情分别是什么呢？你又会通过什么样的方式来排解苦闷呢？”在该案例中，教师借助创新型的语文教学设计激发了学生的情感共鸣，在这个过程中，学生可以根据自己的理解选出相对应的图片，直观、形象的图片能够帮助学生更好的理解文章内容，也可以激发学生参与的情感交流的过程当中，使学生学会表达情感以及宣泄不良情绪的方式。
（3）转变学生学习地位，进行高效情感教育
在语文教学中，教师应当充分给予学生学习和活动自主权，从而通过语文教学带动学生积极情感的培养。因此，要将情感教育渗透到语文教学当中，教师应当转变学生的学习地位来进行高效的情感教育。
语文教学活动能够给予学生多样化的体验，以情感激发学生参与语文教学活动更能够拓展语文教学的内涵，例如，在讲解《我一生中的重要抉择》这篇课文的时候，教师可以引导学生根据本单元学习演讲词的内容来撰写关于一生中重要抉择的演讲稿，口头交流与表达能够促进情感的直接宣发，接着教师再在班级内展开演讲活动：“相信同学们都已经写好了演讲稿，那么接下来就让我们一起参与到演讲活动之中。”演讲结束之后，教师要对学生的表现进行一定的点评，通过鼓励的方式给予学生积极的情感影响，演讲的过程是学生进行交流和表达的过程，也是学生进行情感交换的过程，演讲能够将演讲者的情感交换给他人，能够从他人那里收获情感。这样的语文课堂交流活动更能够凸显学生的主体性学习意识，从而提高情感教育在初中语文教学中的高效性。
【结束语】：情感教育的渗透是在素质教育背景之下语文教学改革的重要方向，不出语文教学中的情感教育的能够进一步拓展初中阶段语文教学的内涵，充分发挥语文教学对于培养学生积极情感品质的价值。因此，教师应当通过主动分析语文教学当中能够对学生情感影响的教学内容，与学生进行广泛的情感交流，在与学生进行情感交流的过程当中带动学生的情感表达。
【参考文献】：
[1]李丽蓉.融入情感教育 打造全新课堂——初中语文教学中情感教育渗透的意义和路径[J].中学教学参考,2021(07):22-23.
[2]胡淑燕.浅谈情感教育在初中语文教学中的应用[J].课外语文,2021(06):109-110.