单立娟
安徽省滁州市凤阳县第三中学 233100
摘要：我国作为四大文明古国之一，有着悠久的历史文化，历经岁月的沉淀和洗礼遗留下来的优秀传统文化可谓是瑰宝和财富，在当今时代熠熠生辉，持续散发着光芒，创造着价值。在当前的初中语文教学中渗透传统文化教育，大力推广优秀传统文化，让学生能够了解民族文化内涵，汲取民族文化营养，实现自身发展的同时，肩负起传承和弘扬优秀传统文化的责任，这是语文教师不可推卸的任务。文章就主要讨论了优秀传统文化在语文教学中的推广策略。
关键词：优秀传统文化；语文教学；推广策略
遗留至今的传统文化经历了数千年的发展，其中必然存在一些能够为世人所肯定、接受和弘扬的精髓所在。不用质疑，优秀传统文化有着极为丰富的人文价值，对个人的影响是深刻而长远的，尤其是对于思维认知还不够成熟的中学生而言。语文学科又是一门和传统文化息息相关的课程，在初中语文教学实践中，教师应当深入挖掘语文学科的文化内涵，既要帮助学生掌握基本的语文知识，更要培养学生的文化意识，通过了解传统文化，让学生能够形成正确的思想认识，涵养学生的精神，帮助学生形成良好的思想道德品质，培养学生的审美，健全学生的人格，提升学生的修养，让学生能够真正健康成长。在初中语文教学中推广优秀传统文化的意义是非常显著的，需要语文教师在实践中不断探索。
一、整合教材资源，创新呈现方式
教材是教师授课的载体，新课程改革后的初中语文教材中的内容也有一定程度的更新，但和传统文化的关联愈加紧密，教师要想在语文教学过程中顺利推广优秀传统文化，必然要将教材充分利用起来，深入挖掘、整合教材中的文化资源并创新教学内容的呈现方式，改变过去单一的理论灌输倾向，而重在考虑到学生的学习特点和兴趣走向，特别是要将现代化教学工具充分利用起来，让优秀传统文化的呈现变得更加生动立体，形象自然，便于学生理解和接受，教学效果才可深入人心，学生才能够建立对中华民族优秀传统文化的全面认识。比如在《礼记》教学中，通篇表达了为人处事的道理，但是很多学生对于文言文的理解存在一定难度，依照过去教师直接进行理论授课的模式很难吸引学生的注意力，那么语文教师就必须要创新自身的授课方式。笔者认为，语文教师首先可以播放一些微课视频，视频内容是生活中一些“讲礼”或“不讲礼”的行为，引导学生观看视频的同时，思考这些行为体现了哪些道理，其中有哪些值得提倡的优良传统，鼓励学生用自己的话说出来，然后教师就可以导出课题。在“大道之行也”这一则文言文中，教师一边授课可一边播放从古至今的人们对“大同社会”的理解及付诸的实际行动事例，如此学生的学习难度降低，也能够在这一过程中了解到更多的历史文化。
二、开展多元实践，丰富文化体验
相比于理论授课，实践活动更能够加深学生的知识理解，丰富学生的情感体验。事实上，语文教材中有很多内容都可适用于实践活动的设计和组织，比如占比很重的古诗词，要想让学生通过学习古诗词来理解其背后蕴含的丰富文化，教师就需要大力推广诵读活动的开展。不同的诗词中表现了诗词作者的丰富情感和思想，通过反复诵读，学生也能渐入佳境，真正体会到诗词中蕴含的情感和主题。例如，在《诗经》一课的教学中，教师可以把学生组织成为不同的活动小组，在讲解完基本的知识之后，要求学生以小组为单位相互诵读练习，每一组选出大家认为诵读得最好的代表在全班面前展示，由全班共同评价，选出最出色的诵读者予以一定的奖励，随后教师再借此机会，传达给学生一些科学、合理的诵读方法，分享诵读技巧，让学生各自为榜样不断提升自身的诵读能力和水平。再比如在《最后一次讲演》的教学中，语文教师可以给学生拓展有关本课的更多课外资料，让学生了解这篇讲演诞生的背景，了解作者闻一多先生的生平，让学生对那个动荡不安的年代有一定的认识，从而激发学生的情绪，激起学生的爱国情感，让学生带着这样的情绪和情感对课文进行诵读，人可以和作者的情感引起共鸣，对这段革命历史文化有切身的体会和深刻的感悟，必然能在心中燃烧爱国热情，不忘先辈使命。
三、贴合社会生活，增强文化意识
优秀传统文化不仅在素质教育中有所渗透，更遍布于学生的日常生活。学生对优秀传统文化的理解和感悟不应当抽象、形式，而应当真实、深刻，教师在授课时必然要和现实生活相联系，利用生活中一切有关传统文化的要素，引领学生探索，不断增强学生的文化意识。比如讲《安塞腰鼓》时，教师可以给学生布置一些小作业，让学生利用课后时间调查家乡的风俗文化，了解家乡有哪些文化特色。通过实地考察、查阅资料，学生就会积累起更多的文化知识储备，对家乡也有了更加全面的了解，激发自己对家乡文化的热爱和自豪。
结语
综上所述，初中语文教师在课堂教学中推广优秀传统文化，既能够帮助学生积累更多的语文知识，也能够促进学生良好思想道德品质的培养，提升学生的人文素养，让课堂教学质量显著提高。初中语文教师应当深刻认识到优秀传统文化的重要价值，积极挖掘、整合语文教材中的文化资源，通过创新教学方式，组织实践活动，联系现实生活来拉近学生与优秀传统文化之间的距离，培养学生的文化意识，让学生意识到自身传承与弘扬优秀传统文化的使命，在今后的学习和发展道路上也会尽力践行。
参考文献：
[1]谢加龙.传统文化在初中语文教学中的渗透策略探究[J].试题与研究,2019(19):92.
[2]殷长娥.刍议传统文化在中学语文教学中的渗透意义及其策略[J].高考,2019(21):169.