杨玲
贵州省长顺县白云山镇白云山中心校550706
摘要：随着我国新课程改革理念的不断深入落实，小学语文教学模式也发生了较大变化，开始强调对学生进行个性化教学培养的重要性。在现阶段个性化视角之下，在展开小学语文教学的时候，要对作文教学的重要性予以凸显，想要有效促进小学生写作能力的提高，应该注意积极引进个性化教学理念。基于此，本文也尝试对个性化角度下的小学语文作文教学进行了分析。
关键词：个性化 小学语文 作文教学
一、现阶段小学语文作文教学存在的问题
（一）没有对学生课堂主体位置予以充分尊重
教师在展开小学语文作文教学的时候，应该注意对教学方法进行合理选择，保证所应用的教学方法与现阶段小学生自身实际接受能力相符合，这样才能够实现教师与学生之间的密切交流配合，从而有利于提升小学语文作文教学整体水平。但是目前来看，很大一部分小学教师在展开语文作文教学的时候，往往还是将自己视为课堂主体，没有对学生的课堂主体位置予以充分尊重，在展开课上写作练习的时候，往往教师是以俯视的视角来监督学生以及管理学生，不允许学生出现任何偏离写作主线的写作行为，这也势必会在一定程度上限制学生的想象力以及创造力，很难达成理想的课堂互动效果，从而在一定程度上阻碍了小学语文写作教学水平的提升。
（二）学生的思想与行为存在惰性
教师在展开小学语文作文教学的时候，往往会发现很大一部分学生自主获取知识的意识较为薄弱，这与小学生现阶段的接受能力以及性格特点有直接关系。知识的获取是一个主动探索与被动探索相结合的过程，目前来看，很多学生在课堂上轻而易举获得的知识便已经在很大程度上填充了学生自主学习的空间，这也使得学生在今后学习的过程中很难取得更大的进步，促使学生在学习思想以及学习行为上产生惰性。归根结底，这与很多教师在教学过程中长期运用牵引性教学方式有直接关系，也正是因为这种教学方式的应用催生了学生的惰性，使得学生对教师的牵引以及指导极度依赖，一旦脱离教师的指导往往会使学生产生消极学习情绪，不利于保证学生语文作文学习质量。
二、个性化角度下小学语文作文教学探究
（一）注意积极引进个性化教学理念
教师在展开小学语文作文教学的时候，应该注意积极引进个性化教学理念，既接受能力以及兴趣制定出更加具有针对性的语文作文教学方案，从而使得学生课堂学习自主性得到提升。教师在进行语文作文教学的过程中，应该鼓励学生积极表达自己内心的想法，并且将其与真挚的感情进行融合，从而写出更高水平的文章。这就需要教师在展开作文教学的时候，能够合理运用素材来对学生进行引导，从而促进学生达成个性化写作。
例如，在小学阶段很多学生都接触到的文章写作主题——我的父亲（母亲），在过去很长一段时间中，教师往往会引导学生对父亲或者母亲的性格、职业进行统一化描述，很多时候学生的父亲母亲往往不是教师就是医生，或者是普通的农民，这也使得最终学生所呈现出的人物个性千篇一律，缺乏真实性，同时也缺乏个性。因此教师今后在展开类似主题作文写作引导的时候，应该鼓励学生摆脱以往统一化以及规范化的写作方式，要让学生根据自己父母的真实情况来书写文章，并且在塑造父亲母亲这一人物的时候，不能仅仅表现人物优点以及特长，还应该对人物的缺陷进行适当展示，从而使得人物成为一个有血有肉、真实的人，同时这种书写方式也更加有利于学生表达自己的真情实感。
（二）传授学生个性化写作方式
教师在对小学生进行语文作文写作教学的时候，应该注意从个性化写作方式教学入手，对学生进行科学合理的引导，通过个性化写作方式的应用，可以在很大程度上打破传统写作模式的禁锢，从而使得学生的文章更加具有个性，同时也更能够彰显学生自身的性格特点以及情感状态，有利于学生写出感情充沛、独一无二的文章。例如，教师在指导学生写记述文的时候，可以尝试打破传统的从前往后单一书写结构，避免索然无味的平铺直述，可以尝试让学生根据自己的兴趣来发挥创造力，对文章结构进行大胆创新，可以尝试运用追溯、或者时空颠倒的方式来进行写作，通过这些创新写作结构的安排可以使文章层次更为丰富，有利于学生从多个角度表达事件以及文章的中心思想，这样往往更容易引发读者的共鸣。
（三）设置个性化作文主题
在传统的小学语文作文教学过程中，教师所设置的主题往往较为单一，无非是关于亲情、友情、故乡、师生情等等写作题材，这些题材往往较为传统，写作方向也较为老套，小学生往往很难写出新意，这也与现阶段所提倡的个性化语文作文教学理念不符。教师可以根据现阶段小学生的兴趣取向为其设置想象类作文命题，例如可以将题目设置为半命题——《我想……》，教师要鼓励学生充分发挥自己的想象力，可以根据自己的生活经验以及对事物的理解来表达自己内心或是抽象、或是具体的情感。通过这种半命题作文的设定，可以在很大程度上激发学生创造力以及想象力，对提升学生整体作文写作水平有很大帮助。
总而言之，在现阶段个性化的视角之下，展开小学语文作文教学的时候，应该注意紧跟现阶段时代发展需求，对原有的教育理念进行优化创新，根据学生现阶段的不同性格以及对事物的理解能力来开展具有针对性的作文教学，这样更加有利于提升学生个性化写作能力，从而完成了新课程教学目标中对于小学语文写作教学的要求。
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