杨春燕
四川省简阳市高级职业中学 641400
摘要：长久以来，在我国的语文教学中，普遍存在着多劳低效的问题，其原因为在教学中对学科特点没有加以足够重视，没有充分的激发学生的思维能力，特别是创造性思维能力并没有进行有效的落实。中职教师要想改变中职语文教学现状，就需要进行深刻的思考。
关键词：中职语文；教学实践；创造性思维
随着新时代的到来，职业技术教育进一步加速了改革的脚步。现阶段，为使职业院校的整体办学质量得到有效提升，就需要对中职教育加以足够重视。为跟上社会发展的脚步，为社会培养出更多优秀人才，中职教育在向学生传授知识的过程中还需要对学生的创造性思维进行有效培养。从而发挥出语文教学的特色，实现教学的最终目的。
一、开发学生的想象力
想象力和创造性思维息息相关，在各种创造性活动中，都需要想象，其是创造的纽带。因此，如果想要对学生的创造性思维进行培养，就需要进一步开发学生的想象力。第一，对教材中能够启发学生想象力的内容进行充分的运用[1]。比如《静女》这篇课文，文中女主人公约我在城隅见面的原因是什么？在约我见面的过程中他为什么藏起来？她赠的彤管的原因是什么？可以让学生去尽情的想象。第二，开设想象力的写作训练。为学生提供开头，再让学生进行续写。也可以提供结尾，让学生去写出故事过程。在此种训练中，学生的想象力被充分的激发，从而使其创造性思维能力得到有效的培养。
二、通过探究教学和逆向思维,对学生的创造性思维进行培养
进行探究式教学对学生创新思维的培养发挥十分关键的作用，有效的激发学生的探究欲望，并产生了较强的探究心理，能够让学生勇敢的面对困难，并大胆的去探索，从而对学习更加感兴趣。所以，在中职语文教学过程中，教师就需要对学生的研究教学加以足够重视，让学生去对语言文字进行探究。在课堂中，教师要对学生进行有效的指导，让学生去对喜欢的内容进行朗读，并去品味语言文字，对学生的探究能力进行有效培养。教师还可以在每一周的课堂中设计一个情景主题，再让学生进行自由的思考和想象，鼓励学生利用题目去进行写作，表达出自己的感受，如此能够更好的培养学生创造性思维能力。在开展中职语文教学过程中，教师还可运用逆向思维对学生的创造性思维能力进行培养，逆向思维就是指学生在对事物进行理解的过程中利用反向思维去进行思考，教师有效的运用此种思维进行教学活动，可以达到意想不到的效果，特别是在写作教学中，教师就可以对学生的逆向思维进行充分的培养，让学生通过反向思维来思考问题[2]。例如，在莫泊桑的《人脑与电脑》中，就可以让学生利用逆向思维去进行思考，如果人们没有发明出电脑？让学生去思考我们现在的生活还会被改变吗。
三、利用质疑培养多向思维
多向思维是利用现有信息，以多角度为出发点进行问题的思考，通过全面的扫描，构成多向思维，从而获得最佳答案。
教师对学生进行有效的指导，比如在教学《我的父亲爱迪生》中，爱迪生是哪一类人，对爱迪生进行探究，浅层次的了解爱迪生，是不充分的，要从不同角度进行评价。然后了解到爱迪生是非常伟大的科学家、发明家，是了不起的形象。在语文教学过程中，教师就需要对学生质疑精神进行培养，从而对学生进行正确的引导，让学生真正成为学习的主人，让学生的创造性思维能力能够被充分的被激发出来。
四、调动求知欲望，倡导多思和首创精神
学生的求知欲望是对世界进行了解的推动力。倘若加以正确引导，对学生进行合理的鼓励，就能够使其思维能力得到进一步提升，并实现创造性思维能力更好地发展。在进行学习时， 学生都会向教师进行提问，教师就可以利用这些问题对学生进行启发，并将答案的线索提供给他们，让学生亲自去寻找答案。针对立即需要解答的问题，也需要具有启发性，从而让学生的探索精神进行培养[3]。如果想要创新，就需要勇于思考，积极的转变思想，才可以让创造性思维能力得到进一步提升。在学习《项链》后，让学生写出读后感，还可让学生相互交流。在进行审题时，倘若仅是发扬玛蒂尔德永不放弃的精神，就会让作文毫无新意。学生经过一番探索，想到，玛蒂节衣缩食，整整劳苦了十年，才把债务还上，玛蒂只凭借蛮干拼力，最后得知所借项链是一条假项链，其意义又是什么，这些问题让学生的思维能力得到不断开拓，从而实现教学的效果。
五、培养发散思维
发散思维就是将目前的思路以不同方向扩散，具有各种设想，从而形成独到的思维。发散思维可以形成新的思维，其所体现着创造性思维。对问题进行各个导向的思维活动，对问题的结果以及原因进行分析。逆向思维是向着问题的反向去思考，并有着独特的见解，其属于发散思维的其中的一种，体现着创新性。在写作的练习中，将“手机是否能够在校园内使用”作为内容，让学生去对在校园中能够使用手机以及不能够使用手机进行思考，此种作文就是考察学生的逆向思维能力。从而让学生在学习中可以从多个角度去思考问题，进而让学生的创造性思维被充分的激发，促进其更好的成长[4]。
结束语
综上所述，在中职语文教学过程中，教师需要对学生的创造性思维能力进行有效培养，这十分符合新课改革的标准，更是素质教育的核心内容，在语文课堂教学中，教师要对学生进行充分了解，结合学生的不同情况，通过多样化的教学手段进行教学活动，从而让教学的效率得到进一步提升。在中职语文教学中对学生的创造性思维进行培养是十分重要的内容，语文教学具有极强的创造性，教师就需要在实际教学过程中不断的创新模式。中职语文教师必须在教学内容的基础上，对学生的知识进行有效的拓展，从而为学生稳固的语言功底奠定基础，对学生的创造性思维能力进行有效培养，发挥出中职语文教学最大的特色。
参考文献：
[1]龙步康.构建中职语文特色的教学实践初探——选准突破口,培养创造性思维[J].科教文汇,2020(6):107-110.
[2]俞群娟.中职语文培养学生创造性思维能力的教学实践浅谈[J].现代职业教育,2019,(28):270-271.
[3]方俊梅,吴军伟.浅谈中职语文教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].新作文:教研,2019,(6):0037-0037.
[4]冯秀兰.浅析中职语文教学中学生创造性思维的培养[J].读天下（综合）,2019,(30):1-1.