罗昌娟
凉山州民族中学 四川省西昌市 615000
摘要：高中语文教学最主要的重点就是古诗文的学习和理解，在过去相当一段时间，以《中国古诗词大会》为代表的中华传统文化节目在电视荧屏大放异彩。中华传统经典的魅力无处不在，对高中生而言，也不仅仅只是帮助他们的学习和成绩，更重要的是其中蕴含的精神文化对学生长期发展的影响。本文将简要分析在高中语文教学中开展中华传统经典诵读的价值所在，以提升教育工作者对它的重视。
关键词：高中语文；古诗文教学；中华传统经典；文学素养；价值探讨
一、引言
高中语文的教学中，重点的内容之一就是古诗文的理解和阅读，在这一点内容的认识和理解上，过往的教学存在着很多误区，其中最主要的就是对古诗文阅读培养的目标的误解。过往的教学中，语文教学都比较重视简单的文本理解和做题，这使得学生对于古诗文内容设置的认识也很浅薄，认为仅仅只是做题得分的一个手段，很少真正的去感受和理解古诗文中蕴含的情感和意义。这使得古诗文的意义被完全消解，因此当下阶段，最重要的就是认清古诗文对学生的实际教学意义，转变思路。特别是在新课改要求之下，要以学生的能力培养为主，力求以古诗文教学培养学生未来长期发展和学习的能力。本文将简要分析当前高中语文课程中的传统文化经典内容及其意义，以帮助教师和学生在未来的教学与学习中用有正确的方向与目标，实现长远发展。
二、高中语文教学中的传统文化经典内容分析
当前的高中语文课本中，涉及到的传统文化经典的内容主要有这样几类。
首先是以《兰亭集序》《蜀道难》等为代表的山水景物风光描写的古诗文，这类古诗文大多是诗人借助景物的描写和风光的演绎来表达自己的个人情感，其中最为常见的就是表达对时移事易的感慨与叹息，以及自己造贬黜后内心的苦闷与不得志。这类内容的描写在高中古诗文阅读中所占比重最大，在实际的考察中也十分重要，但往往最容易被教师和学生忽略其中所蕴含的深刻意义。因为在大多数人看来这些内容和实际生活相差太多，没有实际意义。
其次是以《离骚》《出师表》《阿房宫赋》等为代表的史实纪实和策论文章，这类文章以纪实内容为主，主要是和家国大义、政治情怀、个人抱负有关的内容，在情感上一般也比较容易引起共鸣。这些文章的学习对于培养学生思政意识和爱国情怀都有着巨大的帮助，学生也往往是通过这些内容来感受古代先贤的不屈意念与文人傲骨。
最后是以《琵琶行》《赤壁赋》为代表的记叙类文章，这类文章尽管内容和所占比例不多，但重要性和意义极大，特别是《琵琶行》一文，着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反映了封建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的悲惨命运，不仅借此抨击社会问题，还借此表达了诗人自己内心的愤懑不平。不仅思想情感深刻，表达方式也是独树一帜。
综合来看，高中语文阅读的古诗文设置涵盖内容丰富，涉及范围广阔，背后思想深刻，是向学生传达美德教育、道德修养、爱国思想和文学素养的不二之选。因此必须要认识到这些意义的所在，并且能充分利用它进行教学，为学生的长期发展打好基础。
三、中华传统经典诵读有助于培养学生的优秀品德，提升思想修养
在高中传统经典诵读中，诗人在诗文中最常蕴含和表达的全部都是一直传承在中华民族悠久历史中和血脉中的优秀民族文化。这些精神囊括了诗人的个人政治理想与抱负，对生活的态度，以及对人生的感悟。高中阶段的学生正处在个人思想价值和情感塑造最关键的阶段，在这个时期需要有人能够对他们进行思想上的引导与教育。特别是在当下这个物欲横流的时代，学生最重要的事情就是鉴定好自己的内心，不为外物所迷惑，也不为金钱权势而改变初心。
以《梦游天姥吟留别》一诗为例，这首诗歌中所蕴含的思想情感的变化是极其复杂的，诗人李白从自己的政治挫折中看不见出路与未来，选择了以虚幻和遁世来解决自己心中的烦忧，但他个人又不想以消极的态度面对问题，在百般思索与探求之中，终于以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”一词抒发和坚定自己绝不与奸恶之人同流合污的决心。教师应当运用好这类诗文，把这样的精神向学生传达出去，以此来帮助学生塑造他们的价值观与金钱观。只有这样的优秀文化才能让我国的社会主义事业建设越走越好，不偏离道路，不忘记本心。
除此之外，高中语文中大量的《论语》内容也在向学生传达着儒家文化以“仁”为核心的思想情感。“逝者如斯夫，不舍昼夜”表达了世事无常时间流转，提醒了学生要珍惜时光，不要浪费美好的青春，“不义而富且贵，于我如浮云”表现的是坚守正道的决心与树立正确价值观的重要性。这些思想品德都对学生的成长与发展有着巨大帮助，青年是国家的未来，对于整个社会而言，他们的良好发展也会让整个社会的氛围逐渐向好，因此思想教育的意义十分重大，教师必须重视对学生的品德培养。
四、中华传统经典诵读有助于提高学生的语文素养，增强文学素质
中华传统经典并不仅仅只有精神文化的内涵，同样重要的还有它的文学价值。古典诗词中蕴含着非常多的文化底蕴，从古代的风俗人情，古老建筑，再到服饰衣着，一饮一食，这些都是十分重要的文化组成部分和文学素材积累。教师在教学的过程中也要结合课文的实际内容和情况对学生进行扩展的教育教学，给学生进行这些内容的展示。
除了素材的积累，古代文学作品中也有非常多的文学意向和描写手法。比如《声声慢》中，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”开头一句以叠词的手法烘托和渲染出了悲伤惆怅的气氛，这种修辞手法的使用在现代文的写作和阅读中也经常能见到和使用。这其实也是在帮助学生增长一定的文学写作功底，特别是，教师还可以借此进行更多的扩展性阅读，帮助学生脱离考试的束缚，真正感受到古代文学作品和传统文化素养的魅力。
另外，传统文化素养不仅需要学生看和写，音律和格韵才是传统诗歌文化中的重点内容。许多诗词歌赋蕴含的的情感和理念，很难通过一般的阅读和观看获得，而是需要真正与诗人达到共情，通过富含情感的朗诵来体会。这不仅提升了学生的共情能力，让他们能更好的发现自己身边的写作素材，还能提升他们的语言表达的能力，丰富他们的表达方式。这对于高中阶段的学生在未来踏入社会的交流，有着相当显著的帮助。
五、中华传统经典诵读有助于开展学生的思政教育，培养家国情怀
当前一个时期，国家正处于“百年未有之大变局”的时代，学生和青年的思政教育被再一次的提上了人才培养的日程。家国情怀和爱国主义情感是每一个中国人都有而且需要传承的。作为长期在校园接受教育的普通学生，很多人并没有对爱国这件事情有深刻的理解，也并不觉得国家有什么重要性。因此，在语文教学中延伸和开展思政教育，就是教师必须把握的内容。无论是“封狼居胥”的家国大义，“今当远离，临表涕零，不知所言”的忧国忧军，还是“族秦者，秦也，非天下也”的治国警言，“大庇天下寒士俱欢颜”的天下大义。古代文学中对于国家的描写和对国家的刻画，都可以用来告诫学生，牢记今日的幸福生活来之不易，国家对于个人而言意义非凡。只有传承好爱国主义的情感，个人才能得到发展，社会才能稳定安康。这样的思政教育既没有以往的枯燥刻板，也能深入每个学生的心中，因此必须要得到足够的重视。
六、结语
综上所述，中华传统经典诵读具有深刻的文学价值和社会价值，对于学生的性格培养与人格塑造有着重要的作用，因此，教师必须清楚的看到这些价值所在，转变思路，灵活教学，使精神文化培养永远被摆在语文教育的最中心处，进而让学生能够了解传统文化、学习传统美德，将中华民族的优秀品质永远传承下去。
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