陈婵媛
广东省湛江军分区幼儿园 广东湛江 524038
摘要：本文从打造趣味教学情境、组织开展观察活动、创新版画教学内容几个方面入手，重点探讨幼儿园版画教学的有效策略。希望通过本文研究，为幼教从业者提供借鉴参考，引导儿童在版画学习中感受艺术魅力，借助版画教学活动的组织开展，提升儿童的版画创作热情，逐步发展儿童的创新创造能力。
关键词：幼儿园；版画教学；有效策略
前言：《幼儿园教育指导纲要》作为学前教育教学活动的指导性文件，在其中明确指出：“幼儿园教育教学活动的组织与开展，要以教学目标为导向，在生活、游戏等环节中融入教育教学内容，凸显趣味性、实践性、综合性的多重特征。”其中，版画作为幼儿园美术教学中的组成体，主要是通过刻、画、剪、贴、印等方式，创作出表面有凹凸感的画板美术作品，符合《纲要》中提出的教育教学要求，可很好的满足儿童的成长需求，对儿童审美鉴赏能力、创新创造意识、艺术人文素养的培养均具有良好作用。因此，对于幼教从业者而言，如何有效组织开展版画教学，成为其需要思考的首要问题。
一、童趣——打造趣味教学环境，激发儿童兴趣
对于处于3-6岁年龄段的儿童来说，如果其所处的学习成长环境轻松愉悦，则可以帮助儿童放松身心，在促使儿童对学习产生浓厚兴趣的基础上，有利于引导儿童主动探究和积极参与。相反，如果氛围枯燥沉闷，则很难调动起儿童学习的兴趣，所开展的教育教学活动，其所呈现的实际效果也并不会很理想。因此，作为教师，在实施版画教学时，要创设趣味性的教学环境，以便打好版画教学基础。
幼儿园管理者要对现有的教学基础设施加以完善，以版画教学为核心，对与其有关的教具加以丰富和完善。例如，教师可从日常生活中搜集整理一些材料，包括废布边角料、树叶、积木、彩色糖纸等，为儿童提供这些原材料，引导儿童根据自己的想法创作版画。再如，还可在幼儿园的走廊、教室、食堂等地点张贴美术作品，在美术区域内摆放一些手工艺品等，使得幼儿园的各个角落都可洋溢着版画气息，在艺术氛围的熏陶之下带动儿童制作版画作品。
此外，教师要注重版画教学的精神环境创设。例如：在版画创作任务完成后，教师可开展“品一品，说一说，评一评”的教学活动，在儿童介绍自己创作的版画作品之后，教师要发现儿童身上的闪光点，对其予以肯定和鼓励。通过这样的方式，可增强儿童在版画创作方面的自信心，以此来达到促进儿童进步完善的效果。
二、观察——组织开展观察活动，强化艺术感受力
美术创作不是凭空而来的，而是建立在细心观察基础之上。不同类型的版画作品，其所呈现的艺术风格和思想内涵也会存在明显差异。
因此，教师在组织开展版画教学活动时，要对自己所承担的教育角色有着清晰明确的认识，为儿童展示版画作品时，尝试让儿童从多个角度对其进行分析解读，学会发现不同类型的版画作品在不同角度上的美，帮助儿童加深对版画作品理解的同时，还可培养儿童的艺术感受力和创作表现力。
当前，在教育信息化时代下，多媒体设备广泛应用在学前教育领域内。作为教师，可以多媒体教学设备为载体，在电子白板上为儿童展示《百子图》、《喜上眉梢》等民俗版画作品，让儿童观察这些民俗版画作品在材料、构思、用色等方面所呈现的艺术特征，鼓励儿童大胆表述自己对民俗版画的理解。在此基础上，让儿童创作属于自己的版画作品。借助多媒体组织开展版画教学，可帮助儿童鉴赏民间经典版画作品的同时，加深儿童对民间版画作品的理解，为儿童版画作品创作创造有利条件。
此外，幼儿园版画教学不应该仅仅局限在课堂之上，还应该拓展到日常生活当中，尝试让儿童接触大自然，观察大自然万千景物的美，发现自然物体的异同点。例如：在秋天时，大自然呈现一片金黄色景象，树木上的树叶纷纷落下。教师可抓住这一契机，在保证安全卫生的前提下，让儿童走进大自然捡拾落叶，观察落叶的纹理、颜色、形状等，随后对其进行实物拓印，创作出属于自己的“秋天风景图”。
三、整合——创新版画教学内容，培养创造意识
版画教学属于幼儿园美术教学的项目之一，虽然是艺术创作，但是其所创作出的版画作品往往是基于现实生活基础之上，以高度总结的方式将生活场景、感悟、理解等，通过凹凸不平的画板呈现出来。3-6岁年龄段的儿童，其生活经验较为匮乏，在版画创作时经常会出现迷惑不解的现象，这就需要教师结合生活实际，对儿童予以分析指导。例如：教师可带领儿童走进公园、社区、健身广场等场所，建议让儿童根据自己的喜好选择物品或者场景，对其进行初步创作，回到幼儿园后再将纸上的绘画作品，通过剪、贴、印等方式创作成版画作品。通过这样的方式，可充分吸引儿童的注意力，对幼儿园版画教学素材的创新大有裨益。
再如，教师可贴合儿童的生活实际，了解儿童的梦想愿望，确定《长大后的我就成了你》的版画教学主题。面向班级内的全体儿童，向其提出问题：“小朋友们，我们每个人都有一个小理想，老师小时候的理想就是当一名光荣的人民教师，今天老师站在大家面前，我的愿望实现了！那么，小朋友们，你们有什么愿望呢？长大后你们想从事什么职业？”随后，教师让儿童之间就这个问题进行沟通交流，有的儿童想成为医生，有的儿童想成为老师，有的儿童想成为航天员等。此时此刻，教师可让儿童针对自己心目中的职业人物，将其绘制成版画。通过版画教学与生活实际的紧密联系，可充分提高儿童的版画创作热情，不仅可提高版画教学效率，还有利于培养儿童的语言表达能力和版画创作能力。
结论：综上所述，版画是综合性美术手工活动，儿童可通过绘画、剪贴、拓印等方式制作出精美的手工品，不仅可满足儿童爱玩好动、喜欢动手操作的内在需求，还可在其中有效渗透传统文化教育，对儿童的全面发展具有良好作用。因此，对于幼儿园教师而言，要重视版画教学，意识到版画教学对儿童创造能力、审美素养、鉴赏意识培养的作用，于实践中通过打造趣味教学环境、组织开展观察活动、创新版画教学内容等策略的落实，优化幼儿园版画教学，为儿童打开感受艺术魅力的大门，引导儿童在动手操作中创造属于自己的自由空间，有效培养儿童的创新创造意识。
参考文献：
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